宋莉莎?オ?

[摘 要]校園課本劇在藝術(shù)學(xué)校中的引入，不僅能起到寓教于戲，以演促學(xué)的作用，而且能在舞臺(tái)藝術(shù)表演中把語文課堂教學(xué)與德育、美育結(jié)合起來，有利于形成和諧校園文化氛圍，提升整體人文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)學(xué)校 校園文化 課本劇 人文素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）030091

近年來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)校教育中的隱性德育功能，通過建構(gòu)完善的校園制度文化，高度重視精神文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境的教育功能，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中健康成長(zhǎng)。從總體上來講，我校校園的主流文化是健康活潑、積極向上的，但和多數(shù)藝術(shù)學(xué)校一樣，也還存在一些亟待解決的問題。

一、目前我校校園文化中存在的幾個(gè)問題

1.重視物質(zhì)文化建設(shè)，漠視精神文化建設(shè)。學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)，而精神文化活動(dòng)的內(nèi)容單一、重復(fù)。雖然也組織精神文化活動(dòng)，但時(shí)間久了，組織者不更新活動(dòng)的內(nèi)容和形式，就演變成為了活動(dòng)而活動(dòng)。

2.校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，要進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織實(shí)施。我校亟需一個(gè)系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃。

3.校園文化建設(shè)中專業(yè)特點(diǎn)過于明顯。藝術(shù)類學(xué)校的活動(dòng)比賽很多，但多數(shù)都和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)，這使得文化基礎(chǔ)本身就很薄弱，且對(duì)文化學(xué)習(xí)沒有多少興趣的藝術(shù)類學(xué)生，更加地偏科，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.校園文化建設(shè)流于表面，缺乏深度，良好的文化氛圍尚未真正形成。文化建設(shè)流于表面的主因，一是對(duì)校園文化缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，二是急功近利，只顧轟動(dòng)效應(yīng)。

二、課本劇對(duì)加強(qiáng)我校校園文化建設(shè)的實(shí)踐和意義

針對(duì)我校校園文化中出現(xiàn)的問題，筆者以為，在新的社會(huì)背景和育人環(huán)境下，把課本劇引入校園文化建設(shè)有著重要的意義。

1.有寓教于戲，以演促學(xué)的作用

要編好課本劇，學(xué)生就必須在對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀和理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出劇本。另外，要演好課本劇還要求學(xué)生學(xué)好普通話，不斷揣摩人物的語氣、語調(diào)，分析人物的神態(tài)、心理，在濃重的藝術(shù)氛圍中，感悟人物、理解情感。編演課本劇使學(xué)生體會(huì)到“演戲”的樂趣，因此能夠起到寓教于戲，以演促學(xué)的作用。

2.在舞臺(tái)藝術(shù)表演中實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)與德育、美育的有效結(jié)合

語文課的教學(xué)內(nèi)容很豐富，有的歌頌祖國(guó)大好山川，有的贊頌英雄模范人物，有的謳歌光輝歷史事跡。這些內(nèi)容包含了深刻的情感，從不同的角度體現(xiàn)出語言、藝術(shù)、自然、社會(huì)、心靈、行為、生活的美。課本劇的演出體現(xiàn)人、事、情、理、境的內(nèi)在聯(lián)系及典型意義，使學(xué)生受到美的陶冶，德的潛移默化，領(lǐng)略到感人的藝術(shù)境界，并在藝術(shù)美的熏陶下自我教育，培養(yǎng)起真、善、美的道德情感，最終形成高尚的品德。因此，課本劇還具有以戲蘊(yùn)德、以美育情的作用。

3.形成和諧校園文化氛圍，提升整體人文素養(yǎng)

校園課本劇不僅豐富、充實(shí)和活躍了校園文化活動(dòng)，更為學(xué)生演繹精彩人生、提升自身素質(zhì)提供了廣闊平臺(tái)。與此同時(shí)，還能糾正藝術(shù)類學(xué)生中“重專業(yè)，輕文化”的現(xiàn)象，把他們認(rèn)為枯燥乏味的文化課學(xué)習(xí)和他們喜愛的專業(yè)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，兩者相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過這一實(shí)踐把學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)融入課本劇的表演中，使學(xué)生真正地向“德藝雙馨”的藝術(shù)人才之路邁進(jìn)。

4.我校的課本劇實(shí)踐及意義

2015年6月，學(xué)校舉辦第一屆校園課本劇大賽。學(xué)生自主選題、編寫、排演、彩排，他們成立了導(dǎo)演組、演員組、舞美組及劇務(wù)組，每一個(gè)環(huán)節(jié)都由他們精心策劃、獨(dú)立完成。加上他們所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生表演上手快，給文學(xué)作品又加入了不少藝術(shù)元素，真正做到了文化和藝術(shù)的結(jié)合。如六年制舞蹈班學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)一直頗讓語文老師頭疼，但這次課本劇表演中他們的《鄒忌諷齊王納諫》《愚公移山》《鄭人買履》使我們眼前一亮，他們做到了理解透徹，幽默詼諧；幼師班學(xué)生表演的《音樂之聲》、師專班學(xué)生表演的《雷雨（節(jié)選）》《茶館》《偽君子》讓我們看到高年級(jí)學(xué)生對(duì)作品理解的深度，表演深刻到位；綜合班學(xué)生表演的《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰段蚁嘈拧返茸髌?，富有創(chuàng)造性編排，獨(dú)具匠心的演繹讓人回味無窮。課本劇在校園文化建設(shè)中的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的道德觀念、美學(xué)思想等，為學(xué)生提供了平臺(tái)，讓藝校學(xué)子在攜手演繹名家經(jīng)典中，展示個(gè)性，提升人文素養(yǎng)。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生通過自己編導(dǎo)的課本劇，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，在參與中獲得鮮明的印象，提高了閱讀欣賞水平，并走出了“小課堂”，走進(jìn)了自然、人生、社會(huì)的“大課堂”。

（責(zé)任編輯 袁 妮）