王芬紅

【摘 要】政治教學(xué)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)的。教師在政治教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課程形勢下，思想政治課教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)需要，思想政治課必須不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)而高效率地完成教學(xué)任務(wù)。在初中政治教學(xué)中，我切身體會(huì)到以下幾點(diǎn)，以期大家共同商榷。

【關(guān)鍵詞】初中政治；意識(shí)；多媒體評(píng)價(jià)

一、轉(zhuǎn)變思想，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí)

學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果只是“一言堂”式的灌輸，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極地思維狀態(tài)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

創(chuàng)設(shè)問題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生的問題意識(shí)才能充分表露和發(fā)揮。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)敢于大膽質(zhì)疑，對(duì)前人尚未揭示的事物進(jìn)行提問，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

3.安排刺激思考的情境

提出引起思考的問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題從不同的角度，不同側(cè)面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，圍繞問題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破墨守陳規(guī)的思維方式，能用前所未有的新知覺去認(rèn)識(shí)事物，具有多項(xiàng)性和跨越性的優(yōu)勢，又有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力。

三、在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性意識(shí)

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。

1.在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德建設(shè)是兩個(gè)重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個(gè)更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn)是依法治國更重要，反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要以德治國。班里的每個(gè)同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，還有些同學(xué)能很好的聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，通過交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識(shí)，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

2.通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對(duì)于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。

四、靈活運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想象力

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些缺點(diǎn)和不足，能將傳統(tǒng)的文字課本轉(zhuǎn)化為圖文并茂、聲像結(jié)合的課件展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂教學(xué)效率。

1.運(yùn)用多媒體增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性

政治學(xué)科是一門比較枯燥的學(xué)科。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)“依法同違法犯罪作斗爭”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地掌握正當(dāng)防衛(wèi)的含義、實(shí)質(zhì)及四個(gè)必備條件，在授課之前，筆者請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表演正當(dāng)防衛(wèi)的小品，并且將其全部錄下來作為講解新知識(shí)的材料，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，在具體的講解過程中，適時(shí)播放這段錄像，學(xué)生通過觀看、思考、討論，很快掌握了這些內(nèi)容，這樣就收到了事半功倍的效果。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

把多媒體技術(shù)引入初中政治課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的教學(xué)資源。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。比如，在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展”一節(jié)時(shí)，我就是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)某城市的造紙廠、水泥廠以及發(fā)電廠等進(jìn)行合理的布局。這樣，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作以及交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓僮鞯倪^程中理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，還能讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

有效的評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們積極參與到課堂活動(dòng)中來。因此，在課堂教學(xué)中，我們要給予學(xué)生及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率。

（1）幽默的評(píng)價(jià)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)生做完選擇題核對(duì)答案時(shí)，筆者要求每個(gè)學(xué)生講兩個(gè)小題，要講清楚選擇此答案的原因。有些學(xué)生在講解的過程中跑題了，這時(shí)筆者就模仿趙本山的語氣說：“恭喜你，都學(xué)會(huì)搶答了，那就再回答兩個(gè)小題吧！”這樣就輕松化解了尷尬，既達(dá)到了評(píng)價(jià)學(xué)生的目的，又使他們樂意接受，還有利于使學(xué)生傾情投入，效果較好。

（2）蘇霍姆林斯基曾說過：“教師既要激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度?！币虼耍谠u(píng)價(jià)過程中，教師的語言要真摯，態(tài)度要誠懇，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高政治教學(xué)效率。

總而言之，學(xué)生是政治課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高教學(xué)效率。