歐兆禹?オ?

[摘 要]新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓好新課的導(dǎo)入，重視自主學(xué)習(xí)，組織合作學(xué)習(xí)，發(fā)展探究學(xué)習(xí)，切實有效地推進新課程的改革。

[關(guān)鍵詞]興趣 導(dǎo)入 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030007

從2001年秋季以來，我國啟動了新一輪語文課程改革，頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)對《語文教學(xué)大綱》做了很多改進，表現(xiàn)在：（1）系統(tǒng)地提出了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀“三個維度”的課程目標(biāo)，并使之綜合地體現(xiàn)在各個階段的目標(biāo)之中；（2）大力推進新型的學(xué)習(xí)方式；（3）突出跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)；（4）強調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。新課標(biāo)提出了許多全新的教學(xué)理念，如“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。 面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材，每個語文教師都會有過這樣一種想法：“新課改的課到底該怎樣上？”結(jié)合筆者十多年的語文教學(xué)實踐，認(rèn)為在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握好課堂導(dǎo)入，重視自主學(xué)習(xí)，組織合作學(xué)習(xí)，發(fā)展探究學(xué)習(xí)，這樣才能切實有效地推進新課程的改革。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用廣泛，接近生活，內(nèi)容豐富多彩且有情趣，應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程?？墒軕?yīng)試教育影響的中學(xué)語文教學(xué)，忽視了語文的豐富性和趣味性，使語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活疏遠(yuǎn)了、脫節(jié)了，使語文教學(xué)變得枯燥乏味，變成一種應(yīng)試訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。語文教學(xué)要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，每一個語文教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使語文課堂成為學(xué)生求知的樂園。

1.抓好新課的導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的一個實用的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事或是一個演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學(xué)生強烈的求知欲望，并很快地入情入境。如教學(xué)《周莊水韻》一課時，筆者以“周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里，春秋戰(zhàn)國時稱搖城，至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的‘小橋、流水、人家，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。今天這節(jié)課我就帶大家一起走進周莊”導(dǎo)入新課，激起學(xué)生“游周莊”的興趣。除此之外，還可以通過“故事誘導(dǎo)”“謎語開門”“名言造情”“歌曲導(dǎo)入”“笑話引路”等方法導(dǎo)入新課。

2.把好課堂教學(xué)的第一關(guān)

當(dāng)成功地把學(xué)生的注意力和興奮點吸引到課堂學(xué)習(xí)中來的時候，如何把學(xué)生的注意力自始至終都集中在整個教學(xué)過程中，便成了語文教師探討的一個重要話題?？梢造`活運用下列方式去實現(xiàn)目標(biāo)：抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?、激情朗誦、抓好實踐操作、積極開展興趣活動、小品表演、巧用多媒體。

二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但要實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式，最根本的是落實好自主學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)才有意義，才能進行探究學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不流于形式，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好課前的預(yù)習(xí)提綱，包括：主要以字詞為主，加一些學(xué)生通過閱讀就能完成的問題；設(shè)計一些有關(guān)課文內(nèi)容理解與文章整體感知的問題；設(shè)計“我的問題”。

在課堂上，教師要有意識把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。在教學(xué)的過程中，盡可能讓學(xué)生通過閱讀領(lǐng)會和把握教材的結(jié)構(gòu)、層次、中心、要點；理解和辨析重點字、詞、句的確切含義，把握和領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)；學(xué)生有困難時，教師要給予引導(dǎo)，不能一味地講解答案。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還包括主動搜集和選擇閱讀材料、寫讀書筆記，以及思考、推理、聯(lián)想、想象、探索和研究。為了防止學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面，教師要加強學(xué)生讀、想的訓(xùn)練，同時應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。在對學(xué)生進行指導(dǎo)時，教師要做到一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)相結(jié)合，平時注重一般性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一篇課文時注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有針對性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進行指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

最后，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師還要加強督促和檢查工作，如有必要，還可調(diào)動一些優(yōu)生、班干部來協(xié)助檢查，以幫助極少數(shù)學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、抓好小組合作學(xué)習(xí)

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要組織學(xué)生就自主學(xué)習(xí)中的問題進行小組合作交流，對一些基礎(chǔ)問題進行指正、交流、再鞏固；對于一些有難度的問題，小組內(nèi)達成共識后，展開班級討論。在這一過程中，教師要適時進行引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的熱情。最后讓學(xué)生提出“我的問題”，可以在課堂上進行分組討論。在小組合作學(xué)習(xí)中，要保證學(xué)生有獨立思考的過程，要保證有較充足的時間，這樣合作才會有真正的意義。抓好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾點：

（1）讓學(xué)生合理分工，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。每個學(xué)習(xí)小組以4—6人為宜，挑選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為組長。要想讓學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，每個合作小組應(yīng)當(dāng)有明確的小組任務(wù)，小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)根據(jù)小組任務(wù)進行適當(dāng)?shù)姆止?，讓每個小組成員有明確的個人任務(wù)。

（2）把握合作學(xué)習(xí)的時機。開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在以下幾種情況下進行：大量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，個人的努力無法解決的時候；學(xué)生的思路不通，需要相互啟發(fā)的時候；學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時候；學(xué)習(xí)任務(wù)較重，需要分工協(xié)作的時候。

（3）加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)積極主動地參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組中去，指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)主要包括合作技巧的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)兩個方面。合作技巧的指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)、如何分配學(xué)習(xí)角色、如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧、如何歸納小組成員的觀點，指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問、如何輔導(dǎo)同伴、學(xué)會傾聽同伴的發(fā)言、學(xué)會共同討論、學(xué)會相互交流。學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)，是指當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時，教師適時地點撥、引導(dǎo)，提供必要的幫助。教師的監(jiān)控包括糾正學(xué)生偏離主題的討論，避免學(xué)生的合作學(xué)習(xí)步入誤區(qū)，防止學(xué)生的討論和交流出現(xiàn)冷場的局面，防止某些學(xué)生過度依賴同伴的幫助，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理調(diào)節(jié)合作學(xué)習(xí)的時間。

四、組織探究性學(xué)習(xí)，設(shè)置拓展練習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以自己獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基本探究材料，在特定的學(xué)習(xí)情境中，通過自己的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并動手操作，動口表達與交流，獲得知識技能的過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生積極提問、積極參與發(fā)言的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提出新見解的能力。為學(xué)生提供充分自由地表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。對積極參與探究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)生要多給予鼓勵和表揚，讓他們充分地感受到教師的信任，感受到成功的喜悅。

在現(xiàn)今的語文教材中，常常有一些感人的英雄事跡，有許多讓人深受教育、啟發(fā)的文章?？梢宰寣W(xué)生利用本身思想認(rèn)識與英雄人物的事跡進行比較，提高自己的思想素質(zhì)。例如，在教學(xué)《小巷深處》時，在學(xué)生感受了“養(yǎng)母”偉大而無私的母愛和“我”對母親的理解、感激、摯愛之情后，讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)勛约核惺艿降挠H情，從課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外，從認(rèn)識他人轉(zhuǎn)到認(rèn)識自己，從而讓學(xué)生學(xué)會感恩。

總之，語文教學(xué)是一項復(fù)雜的創(chuàng)造性活動。在今后的語文課堂教學(xué)中，教師要真正地發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，真正體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念。

（責(zé)任編輯 陳劍平）