李愛華

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)會(huì)數(shù)字在英語中的表達(dá)及基本句型的使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)借用數(shù)字用英語描述天氣、時(shí)間、人數(shù)、乘坐公交車等。

三、教學(xué)方法

小組討論、小組合作 、糾錯(cuò)、練習(xí)等。

四、教學(xué)步驟

1.復(fù)習(xí)中考英語作文的寫作步驟，完成對(duì)系列一的復(fù)習(xí)。

寫作步驟：

（1）看題目，查找信息點(diǎn)。

（2）將漢語信息點(diǎn)翻譯成英文信息點(diǎn)。

（3）將可以變?yōu)槎陶Z的單詞變?yōu)槎陶Z。

（4）連詞成句。

（5）連句成段。

（6）連段成篇。

在復(fù)習(xí)中，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作過程當(dāng)中須要注意的問題如：信息點(diǎn)要看全，不要忘記題干中的信息點(diǎn)，連詞成句過程中遵循短語優(yōu)先的原則，在連句成段的過程中要注意段落中的邏輯關(guān)系，在連段成篇的過程中要注意段與段之間的過渡等。在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。

2.認(rèn)真審題，明確題意：教師在PPT中給出近幾年中考或模擬考試的部分習(xí)題中的個(gè)別信息點(diǎn)，讓學(xué)生思考這些信息點(diǎn)有什么相似之處，如何完成下列信息點(diǎn)的寫作。

哈爾濱市南崗區(qū)2015年一模：介紹俱樂部成員的情況（15人，友好且樂于助人）。

哈爾濱市道外區(qū)2015年二模： 介紹端午節(jié)的歷史（2 000多年，紀(jì)念屈原）。

介紹踏青的具體事宜：

集合時(shí)間：6月20日上午8點(diǎn)。

交通方式：乘坐12路公交車。

3.通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的重點(diǎn)：數(shù)字在英語寫作中的表達(dá)。

通過交流和探討，學(xué)生回答數(shù)字在英語作文中都有哪些考查點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)數(shù)字的基本考查項(xiàng)目：天氣中的溫度、人數(shù)、時(shí)間點(diǎn)以及如何乘坐公交車，有多少年的歷史等。

4.根據(jù)主要內(nèi)容逐個(gè)攻破。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要符合農(nóng)村中學(xué)的學(xué)情，既要讓學(xué)生感覺到自己已經(jīng)學(xué)到了很多知識(shí)，又要在本節(jié)課上有一定的生成，體現(xiàn)“生命化”教育的本質(zhì)。所以在四個(gè)知識(shí)體系上，在整體上的設(shè)計(jì)思路和理念都是一樣的，即：分割和整合。

將要表達(dá)的句子、知識(shí)點(diǎn)分割開來，通過學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備來完成部分漢語信息點(diǎn)的翻譯過程。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際的操作中，對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的傳授，尤其是針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的具體學(xué)情，有著很大的幫助和促進(jìn)作用。

學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)過程中，通過自己的努力可以完成部分知識(shí)點(diǎn)的翻譯，降低學(xué)生直接成句的心理壓力。如在表達(dá)天氣的授課過程中：

2015年中考說明考查點(diǎn)：告訴他哈爾濱下周一的天氣情況（晴，17-25度）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，先由學(xué)生將題目中的信息點(diǎn)變?yōu)橛⑽男畔Ⅻc(diǎn)，在這方面的處理上，放慢腳步，一個(gè)信息點(diǎn)一個(gè)信息點(diǎn)的處理，有學(xué)生將以下信息點(diǎn)翻譯成英語：

晴：sunny;17-25度 ：17 to 25 degrees;下周一：next Monday

在此之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成句子的連接。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖并不是想讓學(xué)生寫出句子，或者完成句子整理過程，而是讓學(xué)生在自我整理、自我連句的過程中體驗(yàn)“困難”，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，這是傳授新知的一個(gè)重要過程。之后教師進(jìn)行提問、評(píng)價(jià)，最后給出正確的語法結(jié)構(gòu)：It will be ? ? ? （cloudy/ windy/ rainy/ sunny/ warm/ cold/cool/snowy） with the temperature ? ? ? ?to ? ? ?degrees next（day）/on__________（Monday/ Sunday...）.

再給出句子進(jìn)行訓(xùn)練和檢測(cè)此環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的具體情況：

Quiz： 下周二天氣（8-15度，雨）

明天天氣（23-28度， 晴）

周五天氣（14-26度，多云）

之后同桌互批糾錯(cuò)，讓學(xué)生在批閱的過程中查找別人錯(cuò)誤的同時(shí)，也對(duì)自身所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。

在之后的環(huán)節(jié)里，在設(shè)計(jì)的過程中又加入了其他的檢測(cè)方法，如學(xué)生分別在黑板上呈現(xiàn)句子，其他學(xué)生依次來進(jìn)行批閱，完成句子的修改，強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，加深對(duì)新知識(shí)的掌握。

五、教學(xué)思考

通過本節(jié)作文課，感觸很多。我想從以下幾個(gè)方面來具體陳述一下：

第一，具體問題具體分析。

無論什么課，課怎么上，最重要的一個(gè)原則就是：具體問題具體分析。別人的經(jīng)驗(yàn)再好，如果不適合自己的學(xué)情，即使這節(jié)課上完了，也是一堂失敗的課。141中學(xué)是一所地地道道的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生來自四面八方，家長(zhǎng)多是外來務(wù)工人員，由于自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，很少有家長(zhǎng)送孩子去補(bǔ)習(xí)英語，學(xué)生只有在學(xué)校才會(huì)學(xué)到英語，說到英語，導(dǎo)致學(xué)生英語感知能力與語言組織能力較弱。所以教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，一定要從自己的實(shí)際出發(fā)。無論是一節(jié)什么樣的課 ，既要讓學(xué)生學(xué)到一定的文化知識(shí)，又要在情感上給予鼓勵(lì)。所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，盡量去降低難度，讓學(xué)生在英語課堂上，可以體會(huì)到自信，可以讓他們知道，如果努力，也是可以流利地說出一整句英文來的。

所以在本節(jié)課的新知識(shí)傳授上，教師采用了“分割—整合”的過程，通過處理一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來完成知識(shí)的傳授。在“分割”的過程中讓學(xué)生去挖掘和回憶自己以前所學(xué)過的知識(shí)，降低對(duì)英語作文的“內(nèi)在恐懼感”。在“整合”的過程中，讓學(xué)生努力去完成任務(wù)，教師提供一些句型幫助，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，體會(huì)到成功的喜悅。

第二，要敢于大膽創(chuàng)新。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課之前，筆者翻閱了大量的資料，也查看了很多學(xué)校已經(jīng)成型的作文課課件。但是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們很少能夠在一節(jié)課的時(shí)間里寫完一整篇作文。所以我想，可不可以重新整合我的作文課，讓它更適合我班學(xué)生。在一節(jié)作文課中，是否一定要完成一整篇作文等一系列的問題。經(jīng)過了幾次的琢磨，我決定另辟蹊徑，從細(xì)節(jié)出發(fā)。查閱了《中考說明》和部分練習(xí)冊(cè)及歷年的中考題和模擬考試題，我發(fā)現(xiàn)“數(shù)字”這一考查點(diǎn)的考查次數(shù)很多，而且又各不相同。于是從“數(shù)字”的不同表達(dá)出發(fā)，通過幾個(gè)句子將本節(jié)課的具體內(nèi)容貫穿起來。在教授新課之前，我心里還有些忐忑，但在教研員的鼓勵(lì)和支持下，順利完成本節(jié)課的講授，教師達(dá)到了課前的預(yù)期效果。

第三，要讓教學(xué)回歸“學(xué)習(xí)過程”。

在教學(xué)的過程中，教師有時(shí)候會(huì)更多地關(guān)注教師的“教”，而無意間忽略了學(xué)生的“學(xué)”。在當(dāng)代課改的大潮中，要求我們教師將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在進(jìn)修校李軍校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，又提出了“生命化教育”的理念，即：在課堂中，教師應(yīng)更加注重課堂生成的過程。所以在講授過程中，我將批改環(huán)節(jié)還給學(xué)生，讓學(xué)生來評(píng)判正確和錯(cuò)誤，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，而且加深了所學(xué)知識(shí)的印象。

在講授之前，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。在我看來，真正的學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的一個(gè)過程，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，往往比教師直接解決問題要來的實(shí)際。所以在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，都讓學(xué)生去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題的過程，在發(fā)現(xiàn)問題之后，教師再給予一定的新知傳授，滿足學(xué)生的“求知欲”。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很自然地就接受了新的知識(shí)，再配合一定的檢測(cè)和討論環(huán)節(jié)，就達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目的。

第四，教學(xué)要有系統(tǒng)和體系。

教學(xué)是一門學(xué)問，任何教學(xué)都應(yīng)該具有自身的邏輯性。英語教學(xué)也是一樣，所以在英語教學(xué)的過程中，我將所講知識(shí)形成“系列”，通過一系列的細(xì)節(jié)的講解，來完成最后的“成文”過程。這也是在還教育以“過程”，所以在今后的教學(xué)中還會(huì)有作文的系列（三）、系列（四）、系列（五）等。

第五，認(rèn)真聽取他人意見。

在本節(jié)課的備課過程中，學(xué)校英語組的同仁們給予了我很多幫助，大家都拿出了自己的一些建設(shè)性的意見和建議。在認(rèn)真聽取了他人意見之后，我及時(shí)進(jìn)行了改正，讓我的英語教學(xué)變得更加順暢。一個(gè)人的“閉門造車”在當(dāng)今的英語教學(xué)中是不可取的，只有“集思廣益”才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。認(rèn)真對(duì)待每一次的組內(nèi)研討，認(rèn)真聽取他人建議和意見，認(rèn)真聽課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，認(rèn)真進(jìn)行教研，在每一次的教研活動(dòng)中，做好學(xué)習(xí)筆記，取百家之長(zhǎng)。

第六：學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的教學(xué)媒體。

我校在2014年的秋天，就完成了新主樓的建設(shè)，并且每個(gè)班級(jí)都配齊了電腦和相互式電子白板。對(duì)于新鮮的教學(xué)媒體，學(xué)生非常喜歡，大膽地讓學(xué)生去嘗試和體驗(yàn)新式的教學(xué)媒體，讓學(xué)生充分感受到自己在課堂中的主人翁意識(shí)，對(duì)于抓住學(xué)生的“學(xué)習(xí)心理”有很大幫助。雖然在剛開始學(xué)習(xí)如何使用的過程中，遇到很多麻煩，但是學(xué)會(huì)了如何使用之后，并且應(yīng)用到實(shí)際的課堂過程當(dāng)中，所取得的教學(xué)效果是很讓人欣喜的。隨著“微課”的加入，又有很多新的教學(xué)媒體和教學(xué)媒介加入到我們的英語教學(xué)中來，所以教師在課余時(shí)間還是要多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)媒介，豐富自己的英語教學(xué)課堂，更好地為英語教學(xué)和學(xué)生服務(wù)，做一名與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代教師。