朱小燕

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；親情；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0030—01

隨著農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工人數(shù)不斷增加，農(nóng)村留守兒童失去父母的庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)的社會(huì)問題日益嚴(yán)重。留守兒童的健康成長(zhǎng)，已經(jīng)不單單是關(guān)系到農(nóng)民工的切身利益和權(quán)益，而是農(nóng)村下一代健康成長(zhǎng)的社會(huì)問題，如果不加以重視，整個(gè)社會(huì)都將會(huì)為農(nóng)村下一代教育的缺失付出代價(jià)。

一、留守兒童存在的問題

1. 學(xué)習(xí)不容樂觀。留守兒童父母忙于生計(jì)，長(zhǎng)期在外，無暇顧及子女教育，缺乏與孩子溝通，即使打電話，關(guān)注焦點(diǎn)只是孩子的身體和生活狀況，很少顧及孩子的學(xué)習(xí)，偶爾談到，也只是簡(jiǎn)單問一下成績(jī)或在校表現(xiàn)，聽到的不一定是實(shí)話，更談不上對(duì)孩子的引導(dǎo)教育和功課的輔導(dǎo)。而爺爺奶奶由于自身文化水平較低，對(duì)孩子的照顧只停留在吃飽穿暖、健康的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題一般都不能給予幫助，長(zhǎng)期如此，這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)也不重視，抱著無所謂的態(tài)度，經(jīng)常拖欠作業(yè)，字跡潦草，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2. 平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛。現(xiàn)在對(duì)留守兒童的關(guān)愛，在一定程度上陷入兩難，大多數(shù)外出務(wù)工父母生活的環(huán)境并不利于兒童的健康成長(zhǎng)，或者是他們無力在城市撫養(yǎng)孩子，留在農(nóng)村又無人照顧。對(duì)孩子的關(guān)愛多側(cè)重于物質(zhì)方面，除了生活上的照顧，對(duì)兒童的心理關(guān)愛尤其缺少，有時(shí)候忽略了心靈輔導(dǎo)，應(yīng)引起高度重視。

3. 缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問題。留守兒童正處于身心發(fā)展時(shí)期，需要正確的引導(dǎo)。由于外出務(wù)工父母及代理監(jiān)護(hù)人無暇顧及他們的這些變化，也很少和孩子交流，更談不上正確的教育、引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子心理出現(xiàn)問題。如自卑、封閉、虛榮；過于敏感，過分自尊；盲目交友，以圖消除孤獨(dú)寂寞等。有的父母常年不在家，爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了驕橫的性格，在學(xué)校不遵守紀(jì)律、自由散漫、搞幫派、談戀愛；有的父母外出，孩子在親戚家長(zhǎng)期寄養(yǎng)，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。

二、解決留守兒童問題的對(duì)策

1. 留守兒童問題是社會(huì)的問題，需要全社會(huì)來關(guān)注。如農(nóng)民務(wù)工問題，家庭經(jīng)濟(jì)問題，學(xué)生所受的社會(huì)環(huán)境問題，都需要政府解決。

2. 留守兒童的父母情感缺失，需要老師及周邊的人給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和思想變化，增加情感投入，讓他們感受到集體的溫暖，具有心理歸屬感。還要與家長(zhǎng)及代養(yǎng)人建立經(jīng)常的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的合力作用。同時(shí)，教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立科學(xué)的教育理念。注意發(fā)揮留守兒童的主體性和積極性，進(jìn)一步改變單一的教學(xué)形式，加快課程建設(shè)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)教育的固有“魅力”。

3. 家長(zhǎng)經(jīng)常與子女進(jìn)行思想與情感上的溝通。父母可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)，使他們能夠充分感受到父母的愛。同時(shí)，應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念和育兒理念，并將其有意識(shí)地融入到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。另一發(fā)面，全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，克服自私的實(shí)惠觀，將子女的健康發(fā)展放在首位。要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育，防止其滋生消極的思想傾向。

4. 提供必要的學(xué)習(xí)條件，忌諱過度的物質(zhì)滿足。我們能夠理解家長(zhǎng)以物質(zhì)上的滿足來彌補(bǔ)其無法照顧子女的愧疚心理。但是，即使是再多的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也彌補(bǔ)不了子女見不到父母對(duì)其造成的心理“創(chuàng)傷”。相反，過度的物質(zhì)滿足和經(jīng)濟(jì)供給往往對(duì)子女的不良行為提供條件，使他們難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂場(chǎng)所，更有甚者發(fā)展為因?yàn)闆]錢引發(fā)偷竊、搶劫等犯罪行為。所以，父母應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展。

5. 代養(yǎng)人要樹立角色意識(shí)。代養(yǎng)人既然接受了委托，就要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為其營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，既不能放任自流也不能嬌寵溺愛，做到嚴(yán)與愛的結(jié)合，運(yùn)用自己的情感和理智促其健康成長(zhǎng)。

關(guān)愛留守兒童是學(xué)校的重要工作，也是我們?nèi)鐣?huì)的共同責(zé)任，留守兒童的教育問題亟需加強(qiáng)。作為老師，要更多地關(guān)愛、尊重他們；作為社會(huì)，要對(duì)他們的教育給予重視；作為留守兒童家庭，要為他們撐起一片藍(lán)天，讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗