范希望

2015年，“十二五”圓滿收官，教育交上了優(yōu)異的“答卷”：我國(guó)教育總體發(fā)展水平已經(jīng)進(jìn)入世界中上行列，學(xué)前教育毛入園率達(dá)到中高收入國(guó)家平均水平，義務(wù)教育普及率超過高收入國(guó)家平均水平，高中階段教育和高等教育毛入學(xué)率超過中高收入國(guó)家平均水平；我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過高等教育的比例達(dá)到15.83%，教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力顯著提高，國(guó)際影響力穩(wěn)步增強(qiáng)。我國(guó)已經(jīng)成為名副其實(shí)的人力資源大國(guó)。

2016年，我國(guó)將加速?gòu)娜肆Y源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)?！笆濉币?guī)劃建議稿 “以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心”，把提高教育質(zhì)量作為全面建成小康社會(huì)決勝階段的教育發(fā)展主題。向著高品質(zhì)的教育邁進(jìn)，正是“十三五”元年的有力召喚。

邁向高品質(zhì)的教育，既是黨和人民的有力召喚，也是教育發(fā)展的時(shí)代命題。高品質(zhì)的教育，要求教育發(fā)展的方式必須作最深刻而重大的轉(zhuǎn)變，即必須從發(fā)展的規(guī)模和速度轉(zhuǎn)到質(zhì)量和內(nèi)涵上來。用人民群眾的話說，就是要從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)到“上好學(xué)”上來，從“選拔人”轉(zhuǎn)到“服務(wù)人”上來。高品質(zhì)的教育，就是要破除忽視人的個(gè)性的“教育錦標(biāo)主義”，讓每一個(gè)學(xué)校在回歸立德樹人的過程中辦出特色，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到成長(zhǎng)的快樂和自信，受到適合的教育。高品質(zhì)的教育，要求教育質(zhì)量由統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)到個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)，由提供方標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)到需求方標(biāo)準(zhǔn)，由外在標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)。

高品質(zhì)的教育是教育強(qiáng)國(guó)的“軟實(shí)力”?！败泴?shí)力”這個(gè)概念最先由美國(guó)學(xué)者約瑟夫·奈提出，我國(guó)教育工作者把它運(yùn)用于教育領(lǐng)域，形成了“教育軟實(shí)力”的概念，用來指稱社會(huì)共識(shí)、師資力量、教育制度、教育觀念、教育方法、教育質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展等。提升教育的品質(zhì)就是要提升上述這些教育軟實(shí)力。

高品質(zhì)的教育需要良好的社會(huì)氛圍、合理的用人制度和勞動(dòng)分配制度的有力支持與必要保障。全社會(huì)的教育素養(yǎng)如果還停留在考高分、上好學(xué)、找好工作上，對(duì)教育的可能和局限認(rèn)識(shí)不清，重學(xué)歷而輕學(xué)力，“唯文憑”而輕能力，教育改革也會(huì)非常艱難。

教師強(qiáng)則教育強(qiáng)。教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展，是確保高品質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，大凡教育發(fā)展最好的時(shí)期，總是社會(huì)優(yōu)秀人才涌向教師隊(duì)伍的時(shí)期。

高品質(zhì)的教育需要新型的師生關(guān)系去支撐。新的教育理念要求學(xué)校實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)，要求教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，自覺做到不以測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生排名，多幫助學(xué)困生，補(bǔ)短板，同進(jìn)步，把每一個(gè)學(xué)生都看成美好旋律中的特定音符。

高品質(zhì)的教育必須回歸生活、回歸社區(qū)，必須是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。多彩的生活和豐富的社區(qū)文化是立德樹人、涵養(yǎng)品行、培育價(jià)值的沃土。習(xí)近平總書記指出：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。”好教育絕不能失去生活的溫度和文化的土壤。近年來，本刊重磅推出的西安惠安中學(xué)“好人教育”的創(chuàng)新理念與實(shí)踐，就是一個(gè)力爭(zhēng)創(chuàng)造高品質(zhì)教育的重大典型。

高品質(zhì)的教育離不開深化改革和依法治教的制度基礎(chǔ)。我們要深化“放管服”改革，緊緊抓住考試招生制度改革這個(gè)樞紐環(huán)節(jié)，調(diào)整政府、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系，實(shí)行管辦評(píng)分離，建立現(xiàn)代教育治理體系，為創(chuàng)造高品質(zhì)的教育構(gòu)建良好的制度生態(tài)。

2016，讓我們牢記使命、不斷創(chuàng)新，向著高品質(zhì)的教育砥礪奮進(jìn)！