呂碧芳

小學生在學習的時候注意力不集中，很難在學習中達到預期的效果，沒有良好的注意力就不可能進行高效的智力活動，只有集中注意力在所從事的事情上，才能達到理想的效果。注意力在課堂教學中起著主要作用，如果一個學生在課堂上能聚精會神地聽課，那么就能最大限度地掌握教師在這段時間內所教授的知識。

一、使用貼近生活的教學題材

在我們使用的小學英語教材中，內容基本上都是貼近學生的生活的，一幅幅精美的插圖生動形象，富有情趣；一篇篇短小的文章，字字精煉，內容短小精悍，極富文化底蘊。教材中所涉及的知識點也大多是我們日常生活中所遇到的。比如：學生們最喜歡吃的水果、牛奶、冰淇凌；學生們經常使用并掛在嘴邊的一些日常禮貌用語。但是我人文只有這些事不夠的，還可以通過寓言故事、會話表演、韻律詩歌、游戲等多種表現(xiàn)形式，為學生提供最佳的語言情景，喚起學生的學習熱情。這些表現(xiàn)形式直觀、形象，選用的教學題材貼近生活，能夠充分反映小學生所熟悉的生活環(huán)境，例如Myself，My family，My school這些貼近生活及周圍環(huán)境的題材，結合寓言故事、會話表演等表現(xiàn)形式，激發(fā)了學習興趣的同時，提高了實際運用英語的能力，在輕松愉快的氛圍中達到了提高英語水平的目的。這些教學題材經過不同的表現(xiàn)形式，在反復磨煉、練習使用的過程中，逐漸融會貫通、緊密結合，學生能夠由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開，逐漸學會在復雜的語言環(huán)境中學習英語、使用英語。這些體現(xiàn)教學目的、源于生活的教學題材在生動活潑的表現(xiàn)形式下能夠深深的吸引學生的目光，觸發(fā)學生潛在的學習愿望，激活學習興趣。

二、靈活運用多種教學方法

愛玩是孩子的天性，小學生具有好動、貪玩、好奇、好勝的特點。單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興奮轉為抑制。再好的教學形式和練習形式如重復太多，學生也會興趣銳減。因此，在教學中根據(jù)教學的內容，結合學生的實際，采用豐富多彩的教學方法，來調動學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中常用的教學方法有“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。如讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞、短語和語法，而不是死記硬背。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，采用各種游戲形式進行滲透，如draw and color畫畫涂色、find your friend找朋友、do the action做動作、pass the card傳卡片等。學中有玩、玩中有學的教學模式，不僅可以使得課堂充滿活力，同時又極大地提高了學生學習英語的興趣。

三、遷移學生的興趣

遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，我把班上的幾個常打電子游戲而“忘記”做作業(yè)的學生叫到辦公室，課后到我宿舍里。我打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震撼的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融人游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯，學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語！事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學生“重新做人”了。

四、采用全部動作響應法

抓住小學生好動的特點，在教人體部位單詞時，讓學生摸著自己的或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說：“my head，your face， my nose ，your eye”等等，然后教師發(fā)指令：“touch your head、face、nose、eye”學生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學生反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻。

五、給予學生充分展示自我的空間

少兒期是大腦逐步發(fā)展完善的時期，他們的想象力和思維力正從簡單片面向豐富完整過渡。愛因斯坦說過：“喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂是為人師至高無上的秘方?！睕]有豪言壯語，只有用心去包容孩子，我想這就是現(xiàn)代教育。

學生初學英語感到新奇有趣，可是難度大。我本著多鼓勵表揚、少批評的原則，根據(jù)學生學習水平的差異，把握活動的內容，降低所提問題的難度，以便給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學習興趣。如：將容易回答的問題讓學習較差的學生來回答，當他運用英語表達尚有困難時，我總是微笑著說：“try again，try hard”，而讓學習較好的學生回答有一定難度的問題，表揚話語經常變換，根據(jù)實際情況應用“very good，excellent，great，super”等，讓全體學生都能獲得成功的樂趣：

六、充分運用游戲唱歌

游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。唱歌和游戲是學生特別癡迷的活動。因此，我們若把教學內容用唱歌游戲的形式表現(xiàn)出來，就會激起學生的興趣，學生就會愛學、樂學，就能容易地掌握住所學的知識。例如，在單詞教學方面，我先準備好新單詞tiger和elephant的圖片，然后演示圖片，教讀單詞，并利用單詞編唱一首英文歌《Two Tigers》，加上有趣的動作，使學生在唱、做、玩的過程中，牢牢記住了新單詞。

教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，在課堂上，我們要最大限度地調動學生的手、眼、耳等器官，想方設法調動他們的求知欲望，讓他們在有限的課堂時間里能集中注意力，聚精會神地與老師互動、交流、溝通，切實提高教學的質量。

（作者單位：福建省三明市沙縣城關第一小學）