楊洪志

語文是最重要的交際工具，我們表達(dá)情感，傳遞信息，記錄往事，傳播思想，無一不用到語文。提高人類的語文素養(yǎng)，是教育的重要任務(wù)，而中學(xué)階段，無疑是提高全民族語文素養(yǎng)的奠基階段?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該能為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！敝袑W(xué)是基礎(chǔ)教育的初級階段，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)該從中學(xué)階段抓起。也是中學(xué)語文教師的工作重點(diǎn)。我在多年的中學(xué)語文教學(xué)中，勇于探索，多有體會，下面是我有點(diǎn)粗淺的體會，現(xiàn)在拿來拋磚引玉，希望大家指點(diǎn)。希望對弘揚(yáng)民族文化，提高全民族文化素養(yǎng)有所幫助。

一、提高學(xué)生語文素養(yǎng)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在教學(xué)中，我一直根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，多次舉行各種豐富多彩的語文活動，如寫字比賽，全班評選出優(yōu)秀作品，把它張貼在學(xué)校的板報(bào)欄上，當(dāng)然得是確實(shí)有點(diǎn)書法素養(yǎng)的作品。作文課進(jìn)行范文朗讀，聲情并茂。舉行校園朗誦巡演，每周到一個(gè)班級進(jìn)行表演展示，名著大本營則要求學(xué)生講名著，讀名著，同時(shí)還要求學(xué)生搜集民間故事、俗語、民俗、笑話等，對成績有進(jìn)步者和優(yōu)勝者給予精神上的獎勵(lì)。學(xué)生樂在其中。通過這些活動，學(xué)生們興趣大增，有意識地去注意寫字、朗誦、觀察周圍事物及閱讀課外讀物等。語文積累不斷厚重。語文運(yùn)用水平提高很快，我任教的班級有個(gè)叫蔣曉旭的學(xué)生，那是個(gè)天生的頑主，淘氣，不愛學(xué)習(xí)，對待學(xué)習(xí)馬虎，懶惰，經(jīng)常違紀(jì)，但他有個(gè)特長，講笑話活靈活現(xiàn)，笑破你肚皮他卻一本正經(jīng)，滑稽表演夸張搞笑，嘴皮子溜，特別能白話，講起故事來有張有弛，聲音抑揚(yáng)頓挫。同學(xué)們也都愛聽他講的笑話、表演，更喜歡他講評書式的白話。我就特意在課前十分鐘安排一檔節(jié)目：百家講壇。指名讓他朗讀同學(xué)們要求的名著的稿子。他上臺時(shí)，臺下想起了熱烈的掌聲，也許這掌聲給了他極大的鼓勵(lì)，他在臺上讀起來一點(diǎn)不呆板、聲情并茂、神采飛揚(yáng)，很有易中天、閻崇年的味道。他精彩的表演深深地吸引著全班同學(xué)，臺下不時(shí)傳來笑聲和掌聲。他很成功，我高度贊揚(yáng)了他，并規(guī)定每天課前十分鐘都由他主持，并希望他能夠發(fā)表自己的作品，他很高興也很樂意。后來，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他開始閱讀課外讀物了，我趁機(jī)找他談心，一面鼓勵(lì)他，一面向他推薦一些課外書。同時(shí)，建議他自己編寫一些笑話或故事什么的。后來，在我的鼓勵(lì)和幫助下，他堅(jiān)持閱讀課外讀物、寫日記，慢慢地還真的編出了一些笑話和故事，更難得的是他的作文水平明顯提高，錯(cuò)別字沒有了，而且學(xué)習(xí)語文很主動，并成功地舉辦了自己的名著專稿，很有文采見地。就這樣，蔣曉旭同學(xué)前后判若兩人，不僅學(xué)習(xí)語文的興趣越來越濃了，閱讀和寫作水平顯著提高了，而且紀(jì)律性也大為增強(qiáng)。

二、語文課堂教學(xué)優(yōu)化、教學(xué)品位要質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)好語文的關(guān)鍵，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師要善于駕馭課堂，在教學(xué)方法、手段、語言、風(fēng)格上，力求達(dá)到和諧性的統(tǒng)一，方法新穎，語言生動風(fēng)格獨(dú)特，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的積極思維和探索創(chuàng)新，增強(qiáng)他們的求知欲，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，達(dá)到“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，使教學(xué)收到良好的效果。

語文課上，教師可借助課文內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)能誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的情境，促進(jìn)學(xué)生積極思維，在知識海洋里盡情遨游，探求知識無限。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，對不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境、條件，采用說話、演講、對話、播講、實(shí)驗(yàn)等不同的形式去進(jìn)行教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生全身心投入，達(dá)到最高境界。比如，我在教《桂林山水》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看介紹桂林山水的風(fēng)光紀(jì)錄片，給他們一個(gè)感性認(rèn)識。學(xué)生在觀看時(shí)，時(shí)不時(shí)發(fā)出陣陣的吁嘆聲，有一種如臨其境的感覺，他們感受到了桂林山水的奇、秀、險(xiǎn)。接著，我又讓學(xué)生聽課文朗讀的錄音，感受語言的美。然后，逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、烘托、反襯等手法描寫景物的寫作手法。最后，讓全班有感情地朗讀全文，并且播放輕音樂，讓學(xué)生盡情想象，所創(chuàng)造出的優(yōu)美意境，感受祖國河山的壯美，整個(gè)課堂學(xué)生精神異常集中，全身心投入，在愉快的氛圍中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

走出課堂，到實(shí)踐中去汲取，在汲取中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，語文的學(xué)與用是相輔相成的。學(xué)是為了將來更好地使用，所謂學(xué)以致用。課堂以外有廣闊的空間，不但能學(xué)到課堂以內(nèi)的語文知識，還能更好地鍛煉學(xué)生的語文運(yùn)用能力，使用語文的同時(shí)，又是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。鑒于此，我除了完成課內(nèi)語文教學(xué)任務(wù)外，還結(jié)合實(shí)際，開展一些有利于提高學(xué)生語文基本技能的課外實(shí)踐活動。

一是定期黑板報(bào)。黑板報(bào)是學(xué)生自由發(fā)揮的天地，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生書寫、設(shè)計(jì)、編輯、審美等能力，還可以窺視學(xué)生思想動態(tài)，從而有利于及時(shí)調(diào)整教育思路。我把全班分成好幾個(gè)組，以一個(gè)班團(tuán)干部為組長，每周一期，每周一個(gè)鮮明的主題。輪流出版，每個(gè)人既是編輯又是撰稿人，同時(shí)還兼美工。每期按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)由班團(tuán)干部和老師一起給予評分，并共同討論，提出修改建議，期終時(shí)作總結(jié)，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)獎勵(lì)。

二是舉辦手抄報(bào)展覽。手抄報(bào)更能培養(yǎng)學(xué)生書寫、設(shè)計(jì)、搜集整理、編輯、審美等能力，這就要求學(xué)生到課外去尋找資料，去認(rèn)真閱讀課外書籍甚至上網(wǎng)查找。我要求學(xué)生一個(gè)學(xué)期編寫一至兩次，由一個(gè)或幾個(gè)人共同完成，規(guī)定必須有參與者的文章。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，力求版面的美、新、奇以及內(nèi)容的趣味性、啟迪性。最后集中在校園內(nèi)展出，由老師和同學(xué)共同投票評選出優(yōu)勝者給予表揚(yáng)獎勵(lì)。大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高各方面素養(yǎng)。

學(xué)生走出小天地，得到鍛煉后，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性普遍提高，不僅課內(nèi)能專心聽講，還掀起了一股看課外書籍的熱潮。節(jié)假日，同學(xué)們跑得最多的是書店、圖書館、閱覽室等。同學(xué)之間更是形成了一種比賽閱讀圖書數(shù)量、寫作質(zhì)量的良好風(fēng)氣。

語文素養(yǎng)提高，不能死板，教無定法，努力堅(jiān)持課內(nèi)外營造一種學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的良好氛圍，并給予精心呵護(hù)，日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到提高。

（作者單位：黑龍江省依安縣富饒中學(xué)）