胡倩云

虎頭虎腦的小凱聰明機(jī)靈，可是最近卻變得有些“特別”：每節(jié)課都會(huì)忍不住和旁邊的同學(xué)交頭接耳，即使周?chē)鷽](méi)人理睬，他也會(huì)自言自語(yǔ)，無(wú)法靜心聽(tīng)講；課堂作業(yè)也不能及時(shí)完成，別人在寫(xiě)作業(yè)，他要么在折紙，要么拿著文具玩，有時(shí)干脆趴在桌上發(fā)呆，注意力很難集中。為了他，我操碎了心：每節(jié)課不知要提醒他多少次，可是剛提醒過(guò)，不到兩分鐘，他又開(kāi)小差了。課后，我必須守在他身邊，他才能勉強(qiáng)完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。我一走開(kāi)，他就又不知飛奔到哪里去玩了。我利用一切可利用的時(shí)間，苦口婆心地勸導(dǎo)他認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，可收效甚微。他依然我行我素，直到有一次……

我問(wèn)他：“為什么總在課堂上開(kāi)小差？”“老師，有的時(shí)候我真的控制不住自己。我也不想，可是不知怎么的就又講話(huà)了……”小凱垂下了眼簾?！袄蠋熀湍慵s定，下次再看到你開(kāi)小差，如果你不是有意的，而是一剎那控制不住自己，那你就摸摸自己的頭示意老師，然后趕緊坐好，老師就不在全班同學(xué)面前提醒你了，可以嗎？”小凱眼睛一亮：“好??！”“小凱，這可是我們兩人間的秘密約定哦！”我和小凱拉了拉勾，期待著彼此的眼神和動(dòng)作交流。之后的課堂里，只要我的目光注視過(guò)去，小凱就立刻摸摸自己的頭，然后坐得端端正正，還會(huì)露出不好意思的笑容。就這樣，我對(duì)他的提醒少了，但他的聽(tīng)講效率卻提高了。

課后，我也不再時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著他寫(xiě)作業(yè)。觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)不盯著他，他會(huì)去找同學(xué)聊天，會(huì)到走廊上看別人玩游戲，會(huì)在班級(jí)植物角給花澆澆水，但最后他總會(huì)把作業(yè)完成，這又何嘗不是一種責(zé)任感呢？何不放慢腳步，陪著他聊聊天，澆澆花呢？

我捫心自問(wèn)：曾經(jīng)自以為是的責(zé)任心強(qiáng)，殊不知過(guò)多的提醒和否定評(píng)價(jià)只會(huì)導(dǎo)致孩子的自暴自棄。尊重孩子的選擇，相信他有自我安排的能力；信任每一個(gè)學(xué)生，相信他有學(xué)好的愿望；尊重并接納每個(gè)孩子，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的理想。愛(ài)，有時(shí)就是一種放手，就是一份自由。看著歡呼雀躍的小凱，我釋然——“特別”的愛(ài)，就給“特別”的你吧！

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文