譚學(xué)文

摘要：本文主要以淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校針對學(xué)生失范行為的具體管理措施及有關(guān)情況為背景，探究了學(xué)生失范行為的一系列管理及轉(zhuǎn)化策略以及取得的顯著成績。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校；失范行為；管理及轉(zhuǎn)化策略

隨著高校的擴(kuò)招，許多優(yōu)秀的獲中等偏上的初中畢業(yè)生選擇了就讀于普通高中，隨之而來的是中等專業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降。許多成績低，心理承受能力差，做事偏激，行為習(xí)慣較差，言談舉止不規(guī)范等行為失范的學(xué)生進(jìn)入了中專校就讀。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生失范行為比例的增加，嚴(yán)重影響著學(xué)生群體的身心發(fā)展和學(xué)校的正常教學(xué)秩序，給學(xué)校學(xué)生管理部門帶來了一個(gè)刻不容緩的新課題。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）再次強(qiáng)調(diào)

[1]大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校對未失范學(xué)生的預(yù)防和加強(qiáng)失范行為學(xué)生的管理與轉(zhuǎn)化就顯得尤為重要。

一、中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生行為失范問題

失范行為是指與教育規(guī)范不相一致、不協(xié)調(diào)甚至是沖突的行為，在校期間具有違紀(jì)、違法行為，根據(jù)《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》和《中學(xué)生守則》的規(guī)定，給予了紀(jì)律處分的學(xué)生。此類不良行為主要表現(xiàn)為：曠課、夜不歸宿、攜帶管制刀具、打架斗毆、辱罵他人、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物、偷竊、故意毀壞財(cái)物、參與賭博或變相賭博、觀看或收聽色情淫穢的音像制品、讀物等、進(jìn)入法律法規(guī)規(guī)定的未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所、吸煙酗酒及考試作弊等。

二、對失范行為的管理及轉(zhuǎn)化策略和措施

堅(jiān)持以“預(yù)防”為主，以“加強(qiáng)教育引導(dǎo)，強(qiáng)化過程管理，完善預(yù)防機(jī)制，注重工作實(shí)效”為原則，建立失范行為的教育轉(zhuǎn)化機(jī)制和違法犯罪預(yù)防機(jī)制，有效促進(jìn)失范行為的思想進(jìn)步和行為改進(jìn)，預(yù)防和減少更嚴(yán)重不良行為及違法犯罪行為的發(fā)生，切實(shí)保障學(xué)生的健康成長。

1、強(qiáng)化管理與教育。1把德育放在教育工作首位。切實(shí)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，明確分管領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化以政教處、團(tuán)委學(xué)生會(huì)管理老師和班主任為主體，以德育干部和教師為骨干的全員育人隊(duì)伍，明確崗位育人責(zé)任。對管理薄弱、問題較多的班級(jí)，對行為問題突出的學(xué)生要班主任和任課教師專人做好思想幫教和行為引導(dǎo)工作，形成一把鑰匙開一把鎖良好氛圍。2開展心理溝通與談話，加強(qiáng)心理健康教育。由政教處和心理健康教育中心安排聯(lián)系人或心理咨詢老師與學(xué)生進(jìn)行定期心理溝通、咨詢、談話輔導(dǎo)，積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理咨詢及朋輩互助活動(dòng)。開展此類活動(dòng)時(shí)營造和諧融洽氛圍，注意善解人意的尊重和實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，運(yùn)用真情實(shí)感，把握有的放矢原則，觸動(dòng)心靈深處，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)心發(fā)生追求進(jìn)步的愿望和個(gè)性閃光點(diǎn)。3建立失范行為行為轉(zhuǎn)化記錄檔案，做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。學(xué)生科對每一位有登記的失范行為建立行為轉(zhuǎn)化檔案，詳細(xì)記錄該生行為轉(zhuǎn)化和幫教活動(dòng)情況。

三、學(xué)生失范行為的管理及轉(zhuǎn)化效果

淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校從2013年開始執(zhí)行對失范行為的管理及教育轉(zhuǎn)化策略，利用一切可以利用的資源與機(jī)會(huì)幫助失范的學(xué)生改正自身，重找成功的自信。同時(shí)，學(xué)校還有加強(qiáng)了相關(guān)的規(guī)章制度，建立了淮安工業(yè)中專學(xué)生日常不良行為記載表和淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生日常行為習(xí)慣考核鑒定卡等規(guī)章制度，來預(yù)防、規(guī)范對失范行為學(xué)生的管理及教育轉(zhuǎn)化工作。如表所示，2013年和2014年我校行為失范學(xué)生所占比例與2011年和2012年相比明顯減少，行為失范學(xué)生的在校行為有明顯改變，學(xué)校校紀(jì)校風(fēng)有明顯的好轉(zhuǎn)。近幾年學(xué)校沒有發(fā)生重大違法違紀(jì)事件。

四、案例分析

成剛，男，2010級(jí)電子班學(xué)生。他是一個(gè)在家庭的壓力，父親的責(zé)罵，學(xué)校的不認(rèn)可和譴責(zé)多于愛的環(huán)境中長大的孩子，家長不會(huì)教育孩子的一個(gè)突出的例子。種種原因把這個(gè)孩子折磨得像刺猬一樣。由于打架等嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，學(xué)校給予他留校察看處分。在處分面前他產(chǎn)生了退學(xué)的念頭，家長對他也是不聞不問。終于有一次課間他主動(dòng)拾起了教室地上一個(gè)空的礦泉水瓶，把瓶放到垃圾桶里，班主任心想絕不能放過這個(gè)機(jī)會(huì)。班主任在學(xué)生面前大聲表揚(yáng)他，他用眼睛的余光看看我，臉上露出了一絲笑容。從此以后，他漸漸的開始接受班主任的教育，先是發(fā)型，接著是著裝，改變最大的是他的眼神，可以直視別人了。班主任又和孩子的親生母親取得了聯(lián)系，告訴她平時(shí)要多給孩子打打電話，多關(guān)心、多鼓勵(lì)孩子，班主任的教育工作需要她的幫助，他的媽媽也欣然接受。

在今年感恩節(jié)當(dāng)天的語文課上，班主任布置給學(xué)生的任務(wù)是給自己的父母發(fā)一條感恩的短信息，班主任看到他遲遲沒有寫，就把他叫到身邊，告訴他人必須要學(xué)會(huì)熱愛，教他寫短信先發(fā)給奶奶，那是最愛他的人，接著就又讓他發(fā)了一條短信給他的爸爸媽媽。他為了完成作業(yè)也就發(fā)了。

沒想到，他的爸爸第二天就來了，來感謝班主任對他兒子的教育和不放棄，他真切地感受到了孩子的改變?？吹剿赣H含著淚水的雙眼，看到父子之間可以正常的交流，班主任的內(nèi)心充滿了喜悅。

后來經(jīng)過班主任、政教處、校心理輔導(dǎo)老師等人的幫助，他對自己以前的錯(cuò)誤行為有了深刻地認(rèn)識(shí)，“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。學(xué)生是人，是未成年人，學(xué)生是有個(gè)性的人，學(xué)生是有潛能的人，學(xué)生是終究要長大的人。所以尊重每一位學(xué)生，努力讓他們都能抬起頭來做人，看到他們因我而有一個(gè)不一樣的人生。

參考文獻(xiàn)

[1] 新華社.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB].中央政府門戶網(wǎng)站www.gov.cn .2010.07.29.