王桂香

摘 要：多媒體應(yīng)用對教育教學(xué)的順利開展起到了一定的輔助作用。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠形象、直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；高效課堂

一、小學(xué)語文課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問題

1.教師多媒體操作技術(shù)欠缺

小學(xué)語文課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)，要求語文教師必須具備一定的多媒體操作技術(shù)，例如一些簡單的字體設(shè)置、Flash制作、表格穿插等。無論是年輕教師還是資歷深的老教師，都需要與時(shí)俱進(jìn)掌握多媒體使用技術(shù)。當(dāng)前，我校存在的主要問題就是教師多媒體技術(shù)欠缺，很難制作出真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件。

2.多媒體應(yīng)用不可本末倒置

多媒體的應(yīng)用使得以往傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生那種真情實(shí)感的交流有缺失，再加上多媒體自身的特點(diǎn)，教師在課堂上使用多媒體一定要把握好度，否則就會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在多媒體使用中，教師發(fā)現(xiàn)僅僅是多媒體的操作就占據(jù)了課堂的一大半時(shí)間。而且，教師還發(fā)現(xiàn)，在多媒體環(huán)境下，真正吸引學(xué)生注意力的并不是那些編寫、設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，而是多媒體本身。作為教師應(yīng)該清楚認(rèn)識到，教學(xué)的首要任務(wù)是培育學(xué)生，多媒體只是一種強(qiáng)化教學(xué)的手段，它是輔助性的，切不可讓其影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用多媒體的措施

1.處理好多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂之間的關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中，一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)課前預(yù)期的效果，往往得益于多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。對于教師而言，需要做的就是認(rèn)真?zhèn)湔n，并從中不斷反思，得到啟發(fā)。在多媒體進(jìn)入語文課堂之前，教師教學(xué)主要采用板書加講解的方式。采用多媒體之后，教學(xué)整體結(jié)構(gòu)框架原則上保持不變，對于某些細(xì)節(jié)可以應(yīng)用多媒體加以強(qiáng)化，充分展現(xiàn)出多媒體教學(xué)的輔助效果，幫助教師更高效地完成整節(jié)課堂教學(xué)。

以《黃鶴樓送別》一文的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一般都會讓學(xué)生先自己通讀課文，了解這篇文章主要講了一件什么事。教師在黑板上列出問題，以及需要學(xué)生學(xué)習(xí)的一些生詞等。這種教學(xué)方式過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來，教學(xué)效率比較低。而應(yīng)用多媒體教學(xué)，改變教學(xué)策略，給學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，提升其學(xué)習(xí)興趣。首先教師展示一些圖片，比如有關(guān)黃鶴樓的以及從黃鶴樓俯瞰長江的等，使學(xué)生有身臨其境之感。吸引學(xué)生的注意力后，可以讓學(xué)生回憶一下生活中與朋友分別的場景，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述當(dāng)時(shí)的感受。最后，采用多媒體課件朗讀課文，讓學(xué)生融入其中。

2.多媒體適當(dāng)穿插教學(xué)中，提高效率

例如教學(xué)《北大荒的秋天》一課，語文教師可以借助幻燈片、動畫短片等形式，適當(dāng)穿插于課文教學(xué)之中，把課文內(nèi)容更加形象、生動地展示給學(xué)生。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以圍繞著課文中心內(nèi)容設(shè)置一些問題，這些問題包括在課前所安排的一些需要預(yù)習(xí)的知識，把這些內(nèi)容通過幻燈片播放，節(jié)省了教師的板書時(shí)間。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)教師設(shè)置的問題，借助多媒體有層次感地閱讀并探討全文。教師可以通過動畫短片簡潔直觀地展示課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力?；蛘?，在課堂上空余出一些時(shí)間讓學(xué)生即興發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生討論一些與課文相關(guān)的問題，拓展教學(xué)，開闊學(xué)生的視野。例如，讓學(xué)生感受天氣變化的奧妙，與同學(xué)分享自己所看到過的秋天景色，談?wù)剰闹畜w會到了什么？讓學(xué)生采用自己的語言描述秋天景色的變化。

綜上，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，使小學(xué)語文課程教學(xué)直觀化、形象化、生動化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中對多媒體的應(yīng)用還不規(guī)范，教師要積極實(shí)踐探討，將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中，從而將教育教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

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