農(nóng)立新

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，許多先進(jìn)的教學(xué)方式相繼被提出，其中，實踐性教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，逐漸被應(yīng)用到現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校的課堂教學(xué)中去。在中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，開展實踐性教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的深入了解，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究和動手操作能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。然而現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)思想觀念和教學(xué)方式等的影響，不少中職學(xué)校的模具制造技術(shù)專業(yè)在實踐性教學(xué)方面現(xiàn)狀并不樂觀，本文即結(jié)合當(dāng)前模具專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，就實踐性教學(xué)在中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用策略加以分析和探索。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；模具制造技術(shù)專業(yè)；實踐性教學(xué)

1 當(dāng)前中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.1 教學(xué)模式相對單一

在新課程改革的大力推動下，以學(xué)生為教學(xué)主體的理念逐漸深入到大多數(shù)中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)中去。然而就當(dāng)前中職學(xué)校模具專業(yè)發(fā)展來看，不少中職模具專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍舊以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔，教學(xué)模式相對單一，這一脫離實踐的教學(xué)模式無疑又給那些本身就無心向?qū)W的中職學(xué)生徒增厭學(xué)情緒，極易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，對模具專業(yè)基礎(chǔ)知識一無所知，對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景一片迷茫。

1.2 實踐性教學(xué)沒有引起高度重視

模具制造技術(shù)是一門邏輯性和實操性較強(qiáng)的學(xué)科，在中職學(xué)校模具專業(yè)教學(xué)中，實踐性教學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用。現(xiàn)階段，隨著我國對教育事業(yè)投入力度的加大，我國中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和實踐實習(xí)設(shè)備越來越齊全，許多中職模具教師也逐漸意識到實踐性教學(xué)對培養(yǎng)模具制造業(yè)人才的重要性，但在實際的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，不少教師僅僅將實踐性教學(xué)用以對模具專業(yè)理論知識的佐證，即便是對于專業(yè)中需要實操的項目，也只是簡單地進(jìn)行書面的講解或以多媒體輔助方式展示出來，忽視了對學(xué)生實踐操作能力和探究能力的培養(yǎng)，極易導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生在以后就業(yè)中由于缺乏必要的實操能力而無法適應(yīng)企業(yè)應(yīng)用型人才的需要。

2 實踐性教學(xué)在中職模具專業(yè)教學(xué)中的運用策略

2.1 優(yōu)化課堂教學(xué)模式

基于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)興致不高等特點，加之模具專業(yè)較強(qiáng)的邏輯性，教師如果仍舊采取以往填鴨式教學(xué)方式，則很難激起學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，這就要求中職教師在模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一說教式的教學(xué)方法，善于使用多媒體課件或開展實踐性教學(xué)，以便將理論知識與實踐知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的同時，更好的促進(jìn)中職學(xué)生實踐和探究能力的培養(yǎng)。

例如在中職學(xué)校模具專業(yè)課程《模具拆裝與測繪》一節(jié)的教學(xué)中，教師可首先采用對照模具零件實物邊操作邊講解的方法，以使學(xué)生能夠?qū)δ＞叩牡湫徒Y(jié)構(gòu)及零部件有初步的感性認(rèn)識，從而為后面理論知識的學(xué)習(xí)和模具的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。其次，教師可組織學(xué)生進(jìn)行實操，在此過程中，可針對模具如何拆裝這一問題，引導(dǎo)學(xué)生做好模具拆裝前的準(zhǔn)備工作，并向?qū)W生提出以下幾點注意事項：模具不可用鐵錘直擊，以免模具變形；在拆卸過程中，切忌損壞模具，對于明確指出不能拆卸的部位，不能強(qiáng)行拆卸；有少量損壞的零件應(yīng)及時修復(fù)，嚴(yán)重?fù)p壞的零件應(yīng)更換；導(dǎo)柱和導(dǎo)套不要拆下，以防難以還原等，學(xué)生通過實踐操作，與教師形成互動，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。

2.2 重視實踐性教學(xué)，加強(qiáng)實踐實習(xí)基地建設(shè)

模具制造技術(shù)作為一門邏輯性和實踐性并重的學(xué)科，實踐性教學(xué)在中職模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。鑒于模具制造業(yè)對模具專業(yè)人才要求的嚴(yán)格以及學(xué)生在校外實習(xí)困難的特點，中職教師在模具專業(yè)實踐性教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮實踐性教學(xué)的重要作用，加大對校內(nèi)教學(xué)實踐實習(xí)基地建設(shè)的力度，不斷完善實驗教學(xué)設(shè)備，力求為學(xué)生打造現(xiàn)代化的制造技術(shù)實驗室，提供充足的動手實踐的機(jī)會，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)自信心。此外，基于對模具制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的考慮，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作與交流，致力于為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)實習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生從實際工作中真切體會到學(xué)好模具制造技術(shù)的重要性，并牢固掌握相關(guān)知識。

例如在《塑料模具設(shè)計制造》一節(jié)的教學(xué)中，首先，針對模具與塑料模具這一基本概念的教學(xué)，教師可借助實物教具，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行深入淺出的講解。其次，對于模具發(fā)展歷史、塑料成型的分類方法、塑料的性能等，則可以利用多媒體課件更加直觀的展示出來，必要時可借助模具動畫，以加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握。最后，對于塑料的用途、塑料的成型收縮以及導(dǎo)致塑料成型收縮的因素等內(nèi)容，教師可為學(xué)生安排實訓(xùn)周，利用從工廠中搬來的模具，讓學(xué)生親自動手實踐，這樣一來，不僅為學(xué)生樹立了對所學(xué)專業(yè)的自信心，使課堂變得生動有趣，又充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果和自信心都有了顯著的提高。

3 結(jié)語

總而言之，伴隨社會對模具制造業(yè)人才的需求量的增大，在中職學(xué)校模具專業(yè)教學(xué)中開展實踐性教學(xué)極為必要?；谀＞咧圃旒夹g(shù)專業(yè)邏輯性較強(qiáng)的特點，中職模具專業(yè)教師在具體的教學(xué)中，只有結(jié)合學(xué)生的性格特點和實際學(xué)習(xí)狀況，充分發(fā)揮實踐性教學(xué)的作用，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)模具制造業(yè)人才的培養(yǎng)。

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