湯曉琳

歷來上英語(yǔ)語(yǔ)法課，我們都是以解釋語(yǔ)法規(guī)則，做練習(xí)題為主?？墒沁@就造就了學(xué)生不敢開口說英語(yǔ)，不習(xí)慣開口，或者是高分低能的現(xiàn)象。去年我校結(jié)合了新目標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)理念，共同探討了一種新型的語(yǔ)法課的基本模式。這種模式以提高學(xué)生的會(huì)話能力，以提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力為主要目標(biāo)。把語(yǔ)法知識(shí)滲透到語(yǔ)言的運(yùn)用之中。在語(yǔ)言的輸入與輸出之中去領(lǐng)悟和掌握語(yǔ)法。然后才在語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出語(yǔ)言規(guī)則。

我們的基本模式是：

步驟一：導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)。

步驟二：學(xué)生自主學(xué)習(xí)

觀察Grmmmar Focus

小組討論，總結(jié)歸納語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

反饋談?wù)摻Y(jié)果

步驟三：ppt展示本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，需要時(shí)老師作適當(dāng)?shù)闹v解。

步驟四：活動(dòng)。以各種形式的活動(dòng)操練目標(biāo)語(yǔ)言，由淺入深的進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，注重活動(dòng)的目的性和銜接性。設(shè)計(jì)的任務(wù)要體現(xiàn)語(yǔ)言能力的梯度。

步驟五：展示匯報(bào)。

以口頭或筆頭的活動(dòng)綜合運(yùn)用本課的語(yǔ)言語(yǔ)法，學(xué)生展示。進(jìn)行語(yǔ)言最高層次的輸出。

下面就新目標(biāo)人教版七上第九單元為例，談一談?wù)Z法課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

Sp1.Warm up：

1. Lets chant

（以chant的形式復(fù)習(xí)了星期和學(xué)科的單詞，學(xué)生唱起來朗朗上口，有趣又便于記憶，）

Sp2.Review：Whatdoyouthinkoftheseactiviti es？（fun .interesting.boring .difficult.easy.relaxing）

（復(fù)習(xí)了幾個(gè)有關(guān)對(duì)活動(dòng)的描述性的形容詞，為下文的口語(yǔ)輸出打下了良好的基礎(chǔ)。）

Sp3.Grammar focus

Read the sentences in Grammar Focus in groups.

Look and think

Ppt show the “Wh-questions”

Ss read the example sentences together

（學(xué)生觀察分析，自己歸納wh-特殊疑問句的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)歸納的能力。然后才展示七上出現(xiàn)的wh-特殊疑問句，讓學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的記憶。）

Sp4.Exercises

1、3a.First write down.Then check the answers.Read out the dialogue in pairs.

2、3b.（do like 3a）

（緊扣grammar focus的3a.3b的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生使用適當(dāng)?shù)膚h疑問詞進(jìn)行提問的能力）

Sp5.Activities

Activities1.Look at the ppt.ask and answer.The teacher ask and the students answer .

Activities2.Look at the pictures in ppt. Practice in pairs.

Activities3.Act out in class

Activities4.Interview and make a report

（以師問生答，生生問答，小組調(diào)查做報(bào)告的形式，充分的訓(xùn)練了目標(biāo)句型和相應(yīng)的語(yǔ)法，提高了學(xué)生會(huì)話的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有英語(yǔ)進(jìn)行交流。）

Sp6.Self check

（6道檢測(cè)題檢查了學(xué)生做題的能力，把筆頭訓(xùn)練和口頭訓(xùn)練結(jié)合起來）

Sp7.Homework

整堂課層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

這種模式打破了以往“重知識(shí)，輕能力，追求分?jǐn)?shù)”的啞巴式教學(xué)。它服務(wù)為現(xiàn)代化人才教學(xué)模式，形成多目標(biāo)，分層次的教學(xué)體系。建立了以課堂教學(xué)為中心，以自主學(xué)習(xí)為輔的立體化學(xué)習(xí)體系。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，啟發(fā)式，討論式，互動(dòng)式的教學(xué)模式。注重了探索式學(xué)生，注重開發(fā)學(xué)生的思維和自主學(xué)習(xí)的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)生的能力。

運(yùn)用這種模式，要注重幾點(diǎn)：

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排必然為課堂教學(xué)服務(wù)

可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理適當(dāng)?shù)恼辖滩?/p>

教學(xué)活動(dòng)及任務(wù)的設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)，體現(xiàn)知識(shí)的梯度

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。讓英語(yǔ)課堂具有語(yǔ)言課堂的學(xué)科特色。