姜永新

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，“1至4年級(jí)從寫(xiě)話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?！倍聦?shí)上，提起寫(xiě)話，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種畏懼的心理：有的不知道怎么寫(xiě)，有的甚至覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)，經(jīng)常是兔子尾巴，短短一截；沒(méi)辦法時(shí)，就像擠牙膏一樣擠出一些內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干巴，假話、空話連篇的矯揉造作的東西。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，深深體會(huì)到，要使寫(xiě)話教學(xué)學(xué)有成效，首要的問(wèn)題是要抓住教學(xué)的契機(jī)，抓住生活中、課堂上發(fā)生的趣事、意外事、感動(dòng)的事，開(kāi)展豐富的練筆活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，培養(yǎng)他們寫(xiě)話的能力。

一、利用課堂，隨機(jī)練筆

課堂是學(xué)生攝取知識(shí)的殿堂，我們應(yīng)運(yùn)用好課堂教學(xué)這塊沃土，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、善于誘導(dǎo)，積極地去探索和實(shí)踐，抓住練筆教學(xué)的每一個(gè)契機(jī)，合理應(yīng)用，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得快樂(lè)，讓練筆成為一種享受。

1、善用文本，舉例拓思。新教材的課文圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，它們或引領(lǐng)學(xué)生感受自然美、人性美；或引領(lǐng)學(xué)生感悟人生哲理，感悟字詞的語(yǔ)言美。這當(dāng)中，有很多練筆的契機(jī)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們要依托文本，善于運(yùn)用文本，找尋話題，給孩子提供寫(xiě)話的話題和范本，激發(fā)孩子寫(xiě)話的熱情，有意識(shí)地進(jìn)行一些練筆的訓(xùn)練，如模仿學(xué)寫(xiě)、情節(jié)改寫(xiě)等。

2、抓住時(shí)機(jī)， 現(xiàn)場(chǎng)捕捉。課堂上，我們時(shí)常會(huì)遇到一些突如其來(lái)的事件，如課上著上著外面飄起了雪花；有時(shí)，學(xué)生的回答出了錯(cuò)，引來(lái)一陣哄堂大笑；有時(shí)，老師被學(xué)生的提問(wèn)“問(wèn)倒”……你可別小看這樣的“意外”，這些事情往往會(huì)給學(xué)生的情緒帶來(lái)很大的波動(dòng)：興奮、激動(dòng)、失望、痛苦等。它在學(xué)生的腦海中留下了深深的烙印，帶給學(xué)生真切的感受和體驗(yàn)。教師如果能抓住這些稍縱即逝的時(shí)機(jī)，巧設(shè)練筆，就會(huì)收到意想不到的效果。

3、順應(yīng)童心，彰顯個(gè)性。學(xué)生生命個(gè)體的獨(dú)特性是客觀存在的，如果采用一種模式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，那是不科學(xué)的。贊科夫認(rèn)為，寫(xiě)話教學(xué)的一個(gè)重要目的在于“使學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及完整的個(gè)性得以充分的發(fā)揮”。因此，平時(shí)教學(xué)中，我們要在話題的討論和練筆的設(shè)計(jì)中盡量順應(yīng)童心，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)感受與體驗(yàn)，摒棄人為的限制和束縛，彰顯個(gè)性。

二、學(xué)科整合，隨事練筆

葉圣陶說(shuō)過(guò)：作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。由此可見(jiàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)的活動(dòng)中，既豐富了生活，又陶冶了情操，更重要的是他們儲(chǔ)存了七彩的寫(xiě)話素材，提供了練筆的機(jī)會(huì)。

1、以實(shí)踐為契機(jī)，攝取生動(dòng)素材。要使學(xué)生有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，就要指導(dǎo)學(xué)生去留意觀察周?chē)娜魏问挛?。在我們其他學(xué)科中，常常蘊(yùn)含著許多寫(xiě)話的題材，但時(shí)常被學(xué)生所忽略，我們應(yīng)緊密聯(lián)系各個(gè)學(xué)科，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的練筆契機(jī)，教會(huì)學(xué)生捕捉生活中的小浪花，進(jìn)一步誘發(fā)寫(xiě)話靈感。我想：學(xué)生不是苦于沒(méi)有寫(xiě)話題材嗎？我趕緊給學(xué)生布置了任務(wù)：結(jié)合科學(xué)課的作業(yè)，認(rèn)真觀察蝸牛，做好觀察記錄。我也利用課余時(shí)間有意識(shí)地和學(xué)生聊著蝸牛。經(jīng)過(guò)一星期的觀察，學(xué)生和蝸牛交上了朋友，寫(xiě)作也就水到渠成了。我想，正是因?yàn)閷W(xué)生有了真切的感受，才能寫(xiě)出如此生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、以活動(dòng)為載體，積累生活經(jīng)驗(yàn)。（1）開(kāi)展戶外活動(dòng)。組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)話材料。在活動(dòng)課中，我們開(kāi)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)：踩氣球、吹泡泡、踢毽子比賽、跳繩比賽、拔河比賽、轉(zhuǎn)陀螺杰尼斯……活動(dòng)結(jié)束后，我總是讓學(xué)生抓住自己感興趣的情節(jié)進(jìn)行練筆活動(dòng)。在放煙花后，學(xué)生寫(xiě)下了當(dāng)時(shí)的情景：……剛拿起煙花棒，棒口就“嘭”的一聲噴出一股火舌，像箭一般朝著天空飛去。方方嚇得一下子躲到了老師的身后。又一陣濃煙過(guò)后，“瞿”的一聲，煙花飛到空中炸開(kāi)來(lái)，恰似一朵正在綻放的菊花，絢麗極了?。?）組織主題班會(huì)。在班隊(duì)課上，我積極開(kāi)展謎語(yǔ)會(huì)、談天說(shuō)地、著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游、跳蚤市場(chǎng)、民族風(fēng)情介紹……還讓學(xué)生自辦活動(dòng)：早晨新聞發(fā)布會(huì)、看我露一手等等。這些趣味橫生的活動(dòng)課，深受孩子們的喜愛(ài)。孩子們也隨時(shí)能把“一點(diǎn)感受”、“一個(gè)趣聞”、“一次教訓(xùn)”、“一點(diǎn)嘗試”……記錄下來(lái)。多彩的活動(dòng)讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)作潛能得到激發(fā)，還給予了學(xué)生施展才華的空間。

三、聊天對(duì)話，隨心練筆

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望。正如同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”聊天和對(duì)話為寫(xiě)話教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，開(kāi)辟了寫(xiě)話新思路。

1、用心聊天，暢所欲言。每逢晨會(huì)課、家訪、午休等時(shí)間，我都會(huì)和學(xué)生聊天，以朋友的身份和學(xué)生交往，拉拉家常，學(xué)生把多姿多彩的生活向老師傾訴，在愉快的氛圍中說(shuō)真話、抒真情、表真意。這樣，通過(guò)教師的多方誘導(dǎo)、暗示、提醒，學(xué)生獲取了生活中的生動(dòng)素材，讓寫(xiě)話與生活融為一體。在聊天和對(duì)話里，改變了學(xué)生的被動(dòng)地位，體驗(yàn)到了寫(xiě)話的無(wú)限樂(lè)趣，從而產(chǎn)生了積極持久的練筆熱情。

2、有意對(duì)話，抒發(fā)真情。小學(xué)生的思維以感性思維為主，老師可以運(yùn)用有意識(shí)的對(duì)話來(lái)敞開(kāi)學(xué)生的心扉，拓展學(xué)生的思路，起到一石激起千層浪的作用。

有一次，我們圍繞令人難忘的事進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。之前，我沒(méi)有急于指導(dǎo)學(xué)生，而是利用課余時(shí)間，有意識(shí)地和學(xué)生對(duì)話。我給他們講了自己小區(qū)里發(fā)生的一件事：一個(gè)冬天的深夜，鄰居家里年僅1歲多的小孩因?yàn)樯】摁[不停，不肯吃藥。父母趁他哭鬧張大嘴巴時(shí)，往他嘴里強(qiáng)行灌藥，不慎藥水嗆入氣管，孩子當(dāng)場(chǎng)窒息，臉色發(fā)紫，不省人事。家人緊張萬(wàn)分，急忙叫來(lái)救護(hù)車(chē)，醫(yī)生見(jiàn)狀立即將孩子的身體倒提，對(duì)著孩子的背部拍打了幾下。終于，孩子口中流出藥水，一個(gè)小生命在十幾秒內(nèi)轉(zhuǎn)危為安，大人們這才松了口氣。一石激起千層浪，同學(xué)們個(gè)個(gè)將思路轉(zhuǎn)向?qū)ι畹幕貞?，他們有的說(shuō)起了自己喂了過(guò)多的魚(yú)食，撐死金魚(yú)的事；有的說(shuō)為了得到好吃的東西而故意生??；有的呢，第一次學(xué)習(xí)做菜卻把菜燒焦了……這之后，學(xué)生的寫(xiě)話不但選材多樣，而且生趣盎然。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。生活是豐富的，也是練筆素材的大倉(cāng)庫(kù)，就看你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦?？磥?lái)，我們應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的寫(xiě)話題材，千萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)這可遇不可求的練筆良機(jī)。