劉洪民

[摘 要] 目前，我國正處于工業(yè)化進(jìn)程加速、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，國家建設(shè)需要大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。就新建本科院校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)措施進(jìn)行了討論和研究。

[關(guān) 鍵 詞] 新建本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；工科大學(xué)生；策略

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0130-02

21世紀(jì)是一個(gè)充滿巨大挑戰(zhàn)和激烈競爭的時(shí)代。一方面，在科教興國戰(zhàn)略目標(biāo)引領(lǐng)下，我國高等教育得到迅速發(fā)展，一批由不同層次、不同類型學(xué)校合并或?qū)？茖W(xué)校獨(dú)立升格的新本科院校誕生，在新建本科院校中，又以工科院校為主；老的本科院校也在擴(kuò)招，在校大學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大。我國高等教育基本完成了從精英化教育到大眾化教育的飛躍，為中國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批各類高等人才，推動(dòng)了中國的社會(huì)進(jìn)步和現(xiàn)代化進(jìn)程。另一方面，大學(xué)生的快速增長，就業(yè)市場供需不平衡，人才崗位需求的變化，使得大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，一部分人畢業(yè)即失業(yè)。這就要求我國高等教育，特別是新建本科院校在人才培養(yǎng)模式上積極探索，培養(yǎng)適應(yīng)新要求的應(yīng)用型人才。

一、新建本科院校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)是國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的需要。創(chuàng)新是引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)力，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，世界各國都把科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步創(chuàng)新作為提升國家競爭力的最重要手段。近年來，我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新都取得了長足的進(jìn)步，體現(xiàn)了一個(gè)大國應(yīng)有的地位，在國際上贏得了應(yīng)有的尊重。同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識到，與發(fā)達(dá)國家相比，我國整體創(chuàng)新能力和水平不高，擁有的核心技術(shù)不多。要想實(shí)現(xiàn)我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加速工業(yè)化進(jìn)程，順利完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，就要全面提升創(chuàng)新能力。提升創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是新時(shí)代背景下高校的使命。目前我國高等教育，特別是新建本科院校，對高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，無論是規(guī)模上還是層次上，還跟不上國家發(fā)展的速度和崗位需求的變化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的更新、針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)推進(jìn)的教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論研究、創(chuàng)新體制與創(chuàng)新文化的建設(shè)等諸多方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。新建本科院?；緦俚胤皆盒＃A(chǔ)弱、底蘊(yùn)薄，要想與老牌高校在競爭中取得一席之地，更要密切關(guān)注人才市場需求變化，適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新人才成長和發(fā)展的需要，樹立以創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升為目標(biāo)的教育理念，構(gòu)建新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使工科大學(xué)生成為未來社會(huì)生產(chǎn)力的創(chuàng)造者和新崗位的制造者。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)符合新建本科院校工科大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位。工科大學(xué)生未來的就業(yè)方向基本是在工程領(lǐng)域，從事社會(huì)建設(shè)、服務(wù)、設(shè)計(jì)、施工和管理等第一線的工作。新建地方本科院校人才服務(wù)對象是地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是在地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型、升級關(guān)鍵時(shí)期，更需要大批具有創(chuàng)新能力的工科類專業(yè)人才。通過提升工科大學(xué)生在工程技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新競爭力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)新的需求，形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢，為地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是學(xué)生自身發(fā)展的需要。獨(dú)特的個(gè)性是創(chuàng)新的基本特征和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，尊重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生向著自己的優(yōu)勢方向發(fā)展，對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育，是教育活動(dòng)理應(yīng)遵循的規(guī)律和目標(biāo)。在教學(xué)行為規(guī)范的前提條件下，保障學(xué)生有學(xué)習(xí)的自由，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地“思”。養(yǎng)成主動(dòng)追求知識、獨(dú)立思考的習(xí)慣，擁有捕捉市場信息、分析整合信息的能力，才能夠讓學(xué)生具備較高的自我認(rèn)知、主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、良好創(chuàng)新人格，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，在競爭日趨激烈的人才市場和職場擁有較大的優(yōu)勢。

（五）鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以緩解就業(yè)的壓力。近年來，大學(xué)畢業(yè)生的“最難就業(yè)季”問題頻頻出現(xiàn)，究其原因，既涉及國家政策環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、就業(yè)市場崗位需求變化，也有現(xiàn)行人才培養(yǎng)存在與社會(huì)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)的針對性、適用性不強(qiáng)，大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀求穩(wěn)不敢求新的心態(tài)等諸多方面因素。對于新建本科院校來說，密切關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，通過新的教學(xué)理念，推進(jìn)教育體制改革，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不但使能學(xué)生成為崗位的就業(yè)者，而且成為新就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

二、新建本科院校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）缺乏創(chuàng)新教育理念。新建本科院校從?？粕穸鴣?，規(guī)格上來了，但教育觀念還沒有完全脫離高職高專教育的窠臼，在教學(xué)環(huán)節(jié)上大多還是以課堂教學(xué)為主，更多地注重專業(yè)知識的教育；對學(xué)生的考核也以知識掌握的數(shù)量和準(zhǔn)確度作為成績優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽視綜合素質(zhì)的提升，高質(zhì)量的綜合素質(zhì)恰恰是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)；人才培養(yǎng)定位不清晰，新建工科院校辦校時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)積累少，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不清，培養(yǎng)目標(biāo)大多是在原來專科基礎(chǔ)上的簡單拓展或放大，或者與重點(diǎn)工科院校盲目攀比；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認(rèn)知不夠深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不是參加一次學(xué)科競賽、舉辦一場企業(yè)家講座就能解決的。

（二）“雙師型”教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，基本還是以理論教學(xué)和研究為主，不能有效引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識是“為什么”的思考；學(xué)校對教師的考核、職稱晉升也是以教學(xué)科研成果為主要指標(biāo)，沒有“雙師型”教師職稱評審體系，影響了“雙師型”教師的積極性；校企合作不緊密，企業(yè)不愿意給教師提供到企業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，大多數(shù)教師缺少企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，只能照本宣科，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境營造不夠。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有助于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。目前大多數(shù)高校在教師業(yè)績考評和職稱晉升上依然存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，論文發(fā)表是主要指標(biāo)，不注重課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以教師忙于寫論文、做項(xiàng)目，不愿意深入企業(yè)鍛煉，也無暇顧及對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新宣傳和課外科研的指導(dǎo)。學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評定、推先推優(yōu)，學(xué)習(xí)成績是首先考慮因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是作為其中的一個(gè)優(yōu)先條件。在這種情況下學(xué)生雖然認(rèn)識到創(chuàng)新訓(xùn)練對創(chuàng)新能力的重要性，由于缺乏這方面的認(rèn)識和指導(dǎo)，主觀上沒能引起其足夠的重視。

三、新建本科院校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略探索

黨的“十八大”五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)把創(chuàng)新作為國家發(fā)展的重要理念，國務(wù)院也專門發(fā)文明確了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國提高綜合國力、打造經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)能的重要手段。

（一）更新教育理念，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。從學(xué)校層面結(jié)合學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)定位等特點(diǎn)，把提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)校的重要工作、系統(tǒng)工程來抓。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，積極構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的工作協(xié)調(diào)機(jī)制；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)課程中，不斷創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；注重綜合素質(zhì)教育，進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相統(tǒng)一的概念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單單的創(chuàng)新，也不只是創(chuàng)業(yè)，而是兩者的有機(jī)結(jié)合，是影響學(xué)生一生的一種教育理念和實(shí)踐活動(dòng)，是讓大學(xué)生擁有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識和素質(zhì)、不畏艱難的精神及把握時(shí)機(jī)的能力，有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的充分就業(yè)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新要求。國家謀劃“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略目標(biāo)就是要為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。高校責(zé)無旁貸的是實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的主陣地，教師則是這一戰(zhàn)略教育的實(shí)施者。對于工科大學(xué)生來說，只學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識是無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要的，這就要求我們的教師除了要具備完備的專業(yè)理論知識體系，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此，要加強(qiáng)校企合作機(jī)制建設(shè)，完善“雙師型”教師培養(yǎng)激勵(lì)措施，讓企業(yè)愿意提供給教師實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師愿意到企業(yè)鍛煉，鼓勵(lì)有能力的教師創(chuàng)業(yè)。

（三）以社團(tuán)為載體，加強(qiáng)工科大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。思維活躍、勤于思考、善于創(chuàng)新是當(dāng)代青年的特點(diǎn)。相較于其他專業(yè)的學(xué)生，工科學(xué)生思維方式更加嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐動(dòng)手能力更強(qiáng)。因此，新建本科院校應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)，構(gòu)建一些適合工科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開拓工科學(xué)生的視野，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的儲(chǔ)備，鍛煉他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的觀察力、想象力以及實(shí)踐操作能力。

（四）密切校地、校政合作，拓展深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)?；谛陆ū究圃盒４蠖嚯`屬地方、服務(wù)地方的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)與地方政府的合作，爭取地方支持。以徐州工程學(xué)院為例，作為新建地方以工科為主的院校，依托掛靠本校的“徐州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，獲批江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校；與徐州市泉山區(qū)共建省級大學(xué)生科技園——2.5產(chǎn)業(yè)園，打造徐州地區(qū)唯一的國家級電子商務(wù)示范園區(qū)；始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)緊密結(jié)合地方支柱產(chǎn)業(yè)以及高新產(chǎn)業(yè)對人才的需求，確定辦學(xué)目標(biāo)定位，瞄準(zhǔn)市場，堅(jiān)持應(yīng)用，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

（五）制定保障措施，專項(xiàng)資金促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。徐州工程學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷探索，先后出臺了《徐州工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》《徐州工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《徐州工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》等制度，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為公共必修課程，列入職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)計(jì)劃。構(gòu)建了以國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為龍頭、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為主干、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為基礎(chǔ)、院級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃為補(bǔ)充，銜接緊密、結(jié)構(gòu)完善的國家、省、校和院四級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施體系。學(xué)校還因此專門設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，取得一定成果。

總之，新建本科院校應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)揮其內(nèi)在優(yōu)勢適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，構(gòu)建合理的課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尋求社會(huì)各方面的力量支持，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校教學(xué)中的地位，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供寬松的環(huán)境，不斷提高工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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