張雪飛

[摘 要] 職業(yè)院校中開(kāi)設(shè)藥學(xué)專業(yè)是基于社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，我國(guó)的教學(xué)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)處于不斷細(xì)化的階段。在此基礎(chǔ)上，主要研究職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展前景，分析藥學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)效用。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；藥學(xué)專業(yè)；社會(huì)價(jià)值；社會(huì)效用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0124-01

職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上要考慮多方因素，職業(yè)院校中設(shè)置的藥學(xué)專業(yè)主要是為了加強(qiáng)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，從我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)和醫(yī)藥專業(yè)就業(yè)情況來(lái)看，藥學(xué)專業(yè)發(fā)展前景良好。研究職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)發(fā)展情況的主要目的是為此專業(yè)今后的發(fā)展走向提供一定的依據(jù)，為專業(yè)體系的構(gòu)成提供必要參考。

一、藥學(xué)專業(yè)主要發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀

早在人類社會(huì)產(chǎn)生的初期就有了原始的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)，神農(nóng)嘗百草的故事以及中醫(yī)藥學(xué)典著中的《黃帝內(nèi)經(jīng)》等都是現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的鼻祖。藥學(xué)的產(chǎn)生來(lái)自于人與自然、人與疾病之間的斗爭(zhēng)。中醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和生存發(fā)展的需要，醫(yī)藥學(xué)在結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)的基礎(chǔ)上得到迅速發(fā)展，并在人類疾病治療領(lǐng)域取得可觀成就，是人類文明事業(yè)進(jìn)步的重要標(biāo)志[1]。

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我國(guó)職業(yè)類院校均有設(shè)置藥學(xué)專業(yè)，這是社會(huì)價(jià)值取向的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教學(xué)專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。藥學(xué)專業(yè)學(xué)科性明顯，需要學(xué)生熟練掌握專業(yè)的醫(yī)藥知識(shí)和用藥技巧，要具備醫(yī)德，始終將病人的病情和健康作為首要考慮因素。藥學(xué)專業(yè)發(fā)展中，職業(yè)院校不斷增加理論知識(shí)的專業(yè)講解，目的就是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入醫(yī)藥領(lǐng)域，大批量地接受藥學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。專業(yè)課程上主要是構(gòu)建完整、全面的教學(xué)理論體系，并設(shè)置一定的醫(yī)藥實(shí)踐操作課程，幫助學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)。

二、藥學(xué)專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及解決方法

（一）專業(yè)價(jià)值取向不當(dāng)

傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)理念就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藥理學(xué)知識(shí)，在課程教學(xué)計(jì)劃中，職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容主要還是放在理論課程上。學(xué)生接受再多的理論知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交融、貫通，一樣無(wú)法具有專業(yè)的醫(yī)藥知識(shí)。藥學(xué)專業(yè)的價(jià)值取向不能只是停留在一般的醫(yī)藥、藥理領(lǐng)域，需要加強(qiáng)臨床操作知識(shí)的培訓(xùn)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)具有相互的關(guān)聯(lián)性和可參考性。職業(yè)院校設(shè)置藥學(xué)專業(yè)的主要目的不是為了培養(yǎng)流水線一樣的單一性人才，而是培養(yǎng)學(xué)生綜合醫(yī)藥知識(shí)和醫(yī)學(xué)水平，真正投入專業(yè)學(xué)習(xí)中。

（二）教學(xué)目標(biāo)與崗位脫節(jié)

職業(yè)院校設(shè)置藥學(xué)專業(yè)是為了滿足社會(huì)需要，要與實(shí)際中的崗位要求連接，促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)的社會(huì)性、實(shí)用性。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)專業(yè)的用藥調(diào)配人才崗位缺口較大，尤其是靜脈用藥調(diào)配方面，但是由于我國(guó)職業(yè)院校在設(shè)置藥學(xué)專業(yè)后，并沒(méi)有在課程設(shè)計(jì)或是實(shí)踐操作中有針對(duì)性地進(jìn)行靜脈用藥調(diào)配知識(shí)的教授，也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化操作訓(xùn)練。從這一點(diǎn)來(lái)看，職業(yè)院校設(shè)置的藥學(xué)專業(yè)對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不夠理性，沒(méi)有實(shí)時(shí)參照社會(huì)需求和崗位需求[2]。

（三）教學(xué)體系不夠完善

職業(yè)院校設(shè)置的藥學(xué)專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中不斷進(jìn)步，但是在課程教學(xué)體系構(gòu)建上還有許多需要完善的地方。職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)相較于其他本科類院校專業(yè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和社會(huì)性要比學(xué)術(shù)性多。因此，主要的教學(xué)課程設(shè)置偏向于實(shí)踐操作類，在構(gòu)建教育課程體系上需要實(shí)事求是、靈活變通。例如，可以增加設(shè)置藥學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生更多地參與實(shí)際藥理性質(zhì)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一個(gè)更為直觀的印象，才能在實(shí)際用藥中審慎而行。藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的目的是工作，根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)律，需要不斷借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)體系，從理論和實(shí)際上提升學(xué)生的專業(yè)技能。

總之，藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，也是人們基本生活需求的要求，職業(yè)院校在藥學(xué)專業(yè)設(shè)置上，需要了解我國(guó)基本的教育體系發(fā)展現(xiàn)狀和醫(yī)藥學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，總體把握藥學(xué)專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我國(guó)藥學(xué)專業(yè)發(fā)展前景樂(lè)觀，隨著人們物質(zhì)文化水平的不斷提高，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)和藥學(xué)專業(yè)化需求也不斷加大，因此職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中需要時(shí)時(shí)整合這些社會(huì)信息，在教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理，為專業(yè)醫(yī)藥人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，也為我國(guó)藥學(xué)專業(yè)的長(zhǎng)久進(jìn)步、發(fā)展提供動(dòng)力和支持。只有建立一個(gè)適合社會(huì)民情的醫(yī)學(xué)教學(xué)體系，才能從根本上促進(jìn)職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘偉男，鄧水秀，呂毅，等.高職院校藥學(xué)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的研究：以湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院為例[J].繼續(xù)教育，2014（1）：38-39.

[2]鄒明靜.高等職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程模塊化教學(xué)模式的探索[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（22）：2833-2834.

[3]凌伯勛.對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職藥學(xué)特色專業(yè)建設(shè)研究：以岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：22—26.