豐顯忠

興趣是最好的老師！興趣是需要的一種表現(xiàn)方式！人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。興趣使人的探究和認(rèn)識(shí)活動(dòng)染上強(qiáng)烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動(dòng)為人所接受和喜愛(ài)。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好化學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)也明確指出：“興趣是人樂(lè)于積極地去接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種心理傾向。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向時(shí)，就變成了愛(ài)好?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的催化劑。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)具有積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會(huì)變得主動(dòng)。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我結(jié)合自身在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)實(shí)踐談一些自己的見(jiàn)解。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

新教材增加許多有趣的五顏六色的圖片，總結(jié)起來(lái)這些圖片可分為宏觀圖片和微觀圖片，怎樣有效地利用這些圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮這些圖片的作用。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這種做法不但激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，還能緩解學(xué)習(xí)中的疲勞，特別有利于一些原本很抽象的知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有些圖片還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

如氮及其化合物的學(xué)習(xí)，新教材改變了過(guò)去直接引入知識(shí)點(diǎn)的方法，而是由身邊的現(xiàn)象入手，給出了“自然界中的氮及其化合物的循環(huán)變化圖”，筆者充分發(fā)揮該圖的功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氮元素跟我們關(guān)系非常密切，從而急切地想要了解它的性質(zhì)。此時(shí)筆者乘機(jī)向?qū)W生提出下列問(wèn)題：含氮元素的物質(zhì)有哪些？各物質(zhì)中氮元素的化合價(jià)是多少？它們可能各有什么性質(zhì)呢？這些問(wèn)題極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)氮及其化合物的性質(zhì)，從而避免過(guò)去死記硬背的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人類認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，如果一旦沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)習(xí)的思維就會(huì)中斷，智慧的火花也就會(huì)熄滅。在教學(xué)中，對(duì)于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，學(xué)生往往一時(shí)難以理解、領(lǐng)悟，筆者采用化整為零、化難為易的辦法，把一些太大或太難的問(wèn)題設(shè)計(jì)成一組有層次、有梯度的問(wèn)題或問(wèn)題組，考慮好問(wèn)題的銜接和過(guò)渡，用組合、鋪墊或設(shè)臺(tái)階等方法來(lái)降低問(wèn)題的難度，提高問(wèn)題的整體效益。新課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，它要求學(xué)生由原來(lái)的“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴綄W(xué)習(xí)”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?在課堂教學(xué)中，教師要注意提高自己的教學(xué)水平，想方設(shè)法加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。

隨著教育改革的不斷深入，應(yīng)試教育逐漸過(guò)渡到素質(zhì)教育。這就要求教師要不斷的更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的必要性。多媒體教學(xué)形式以其良好的直觀性、形象性、趣味性和交互性為越來(lái)越多的人所接受。多媒體輔助教學(xué)結(jié)束了一本書，一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它能根據(jù)教學(xué)的需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、快慢、虛實(shí)，宏觀與微觀，整體與局部的相互轉(zhuǎn)化，形象生動(dòng)的再現(xiàn)事物發(fā)展的過(guò)程，它能使圖、文、聲、色綜合作用于學(xué)生大腦，形象鮮明的表象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中多媒體的采用，能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書本知識(shí)和實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，使得化學(xué)知識(shí)易于理解和掌握，從而大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果?？傊?，多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)該是理想的教學(xué)手段。

四、情感作為一種非智力因素，在教育教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用

師生交往融洽，平等相處，可以增加師生之間的友好情感，可以使學(xué)生由喜愛(ài)和尊重老師進(jìn)而喜歡老師所教的學(xué)科。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的情感，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生思想上的貼心人，知識(shí)獲取的引路人，使學(xué)生從老師的言行中看到希望，得到信任，這樣學(xué)生對(duì)教師就有親切感，易于情感交流，也便于老師及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。要建立新型的師生關(guān)系，應(yīng)著重解決以下三個(gè)問(wèn)題：一要尊重學(xué)生。作為教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的愛(ài)好，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果等。二要幫助學(xué)生，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的導(dǎo)師。三要相信學(xué)生。學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，知識(shí)的獲取是學(xué)習(xí)的主體與外部相互作用，但最終還是通過(guò)內(nèi)部轉(zhuǎn)化才得以實(shí)現(xiàn)的。不同的學(xué)生有不同的內(nèi)化過(guò)程，獲取知識(shí)的品味也不一樣，不能用同樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)生。

五、編制順口溜，提高學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)有許多知識(shí)點(diǎn)必須要求學(xué)生記下來(lái)，但學(xué)生記憶起來(lái)有比較難，我就設(shè)法搜集資料，編制成順口溜，以方便學(xué)生記憶，學(xué)生也感覺(jué)很有意思。例如我再講用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，用七個(gè)字描述了實(shí)驗(yàn)步驟：茶（查）、莊（裝）、定（定）、點(diǎn)（點(diǎn)）、收（收）、利（離）、息（熄），在講俯視或仰視讀取量筒讀數(shù)時(shí)，采用府（俯）大養(yǎng)（仰）小的方法，來(lái)方便學(xué)生記憶，其余元素符號(hào)、化合價(jià)等記憶就不一一列舉了。