摘 要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)于人才又提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，所以高校會(huì)計(jì)教師應(yīng)該從認(rèn)識(shí)論角度出發(fā)，就會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探索、創(chuàng)新。所以本文從認(rèn)識(shí)論的概念和認(rèn)識(shí)論視角下的高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革措施兩個(gè)方面闡述了高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必然性。

關(guān)鍵詞：視角；高校會(huì)計(jì)；教學(xué)模式；改革

會(huì)計(jì)是高?？颇康闹匾M成部分，而在我國(guó)高校教學(xué)體系中，仍然存在著灌輸知識(shí)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以高校會(huì)計(jì)教師應(yīng)該注重以認(rèn)識(shí)論角度出發(fā)，創(chuàng)建符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，從而提高教師的教學(xué)效率，并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。

一、認(rèn)識(shí)論的概念

認(rèn)識(shí)論屬于哲學(xué)范疇，不僅是探討人類(lèi)認(rèn)識(shí)的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)，也是認(rèn)識(shí)的真理標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題的哲學(xué)學(xué)說(shuō)。認(rèn)識(shí)系統(tǒng)包含認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、發(fā)揮主觀能動(dòng)性、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、實(shí)踐四個(gè)部分。而高校會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課堂，與認(rèn)識(shí)論存在一定的共同點(diǎn)。所以將兩者有效結(jié)合，能促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的革新。認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性，因而高校會(huì)計(jì)課堂也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)這也是我國(guó)素質(zhì)教育全面推行的必然結(jié)果。

二、認(rèn)識(shí)論視角下的高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革措施

（一）革新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而且這種教學(xué)模式并沒(méi)有考慮到學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的興趣，只是一味的灌輸學(xué)生知識(shí)。顯然在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以高校教師應(yīng)該從思想上革新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生而非是教師。只有實(shí)現(xiàn)思想觀念的革新，才能促進(jìn)教學(xué)模式革新的落實(shí)。除此之外，學(xué)校也可以采取積極的措施來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

比如在鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院舉行的中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2012年年會(huì)暨第五屆會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)（系主任）論壇上，與會(huì)學(xué)者批評(píng)了當(dāng)前會(huì)計(jì)教育片面強(qiáng)調(diào)科研忽視教學(xué)的做法，建議會(huì)計(jì)本科教育應(yīng)以綜合素質(zhì)教育為基線，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教育，大學(xué)教學(xué)要立足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)狀及趨勢(shì)，立足國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)統(tǒng)籌人才培養(yǎng)?！斑M(jìn)入隧道中（入校），只看到汽車(chē)前面燈光照射的一點(diǎn)，看不到旁邊的風(fēng)光，一旦走出隧道（畢業(yè)），面對(duì)耀眼的陽(yáng)光一片茫然?！必?cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心副主任馮衛(wèi)東用形象的比喻指出目前高校會(huì)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育忽視通識(shí)教育，導(dǎo)致畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)雇主多樣需求的尷尬現(xiàn)狀。

又如由遼寧省教育廳、省財(cái)政廳共同主辦，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)承辦的2015年遼寧省普通本科高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升培訓(xùn)在大連舉行。培訓(xùn)以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革及其影響、教學(xué)理念及教學(xué)方法改革、人才培養(yǎng)模式改革、案例教學(xué)、雙語(yǔ)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面為中心內(nèi)容。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

高校會(huì)計(jì)教學(xué)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才，因而高校管理人員以及會(huì)計(jì)教師都應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。豐富課堂教學(xué)形式和改革教學(xué)流程都是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，所以高校教育者可以根據(jù)自身的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教學(xué)課堂。

比如正保向鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院、北京科技職業(yè)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院等60多所合作院校授牌，共同開(kāi)展“會(huì)計(jì)產(chǎn)學(xué)研一體化校企合作”，其中包括會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)共建、會(huì)計(jì)真賬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)就業(yè)推薦四個(gè)方面。具體實(shí)施方式為，由正保旗下的中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校為合作高校提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和在線教學(xué)平臺(tái)，協(xié)助高校培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)；通過(guò)“會(huì)計(jì)云平臺(tái)”創(chuàng)建遠(yuǎn)程實(shí)崗實(shí)習(xí)；同時(shí)，使用“學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)”記錄學(xué)生的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，為他們推薦最匹配的崗位，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)。顯然，這種教學(xué)模式最大的兩點(diǎn)在于企業(yè)和學(xué)校的直接對(duì)接，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了可利用的社會(huì)資源。

由此可見(jiàn)，高校教育者應(yīng)該重視培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。

（三）優(yōu)化教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

若要做到優(yōu)化教學(xué)課堂，教師首先就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)課堂。此外教師還應(yīng)該注意在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用靈活的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教師更可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如果條件允許，教師應(yīng)該重視模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣做能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在會(huì)計(jì)憑證的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用案例教學(xué)法來(lái)豐富教學(xué)課堂，具體做法是教師引導(dǎo)學(xué)生多觀察一些生活中各種各樣的會(huì)計(jì)憑證。如車(chē)票、創(chuàng)票、購(gòu)物發(fā)票等。如果教師收集不到事物，可以通過(guò)ppt展示給學(xué)生看，之后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)票的分類(lèi)。此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行票據(jù)的填寫(xiě)，如教師可以先示范單位報(bào)銷(xiāo)單據(jù)的填寫(xiě)流程，而后讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，并進(jìn)行同桌之間的審核和交流。除此之外，在講解賬本時(shí)，教師可以學(xué)生展示真實(shí)的賬本，并給學(xué)生介紹一些有關(guān)假賬的識(shí)別方法，從而使學(xué)生在以后的工作中能夠應(yīng)對(duì)企業(yè)的各種財(cái)務(wù)問(wèn)題。最后教師還應(yīng)該重視相關(guān)法律法規(guī)的講授，這樣才能讓學(xué)生成為一個(gè)具有職業(yè)道德的會(huì)計(jì)人才。由此可見(jiàn)，高校會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)以往的教學(xué)方式，創(chuàng)建新穎、靈活的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，高校會(huì)計(jì)教師應(yīng)該革新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的會(huì)計(jì)課堂，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并最終促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高，這不僅是我國(guó)素質(zhì)教育深入推行的必然結(jié)果也是我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)體系改革的客觀需求。

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作者簡(jiǎn)介：劉媛（1988-），女，漢族，河北唐山人，學(xué)士，初級(jí)職稱。