楊娟

伙伴教學(xué)的目的與組織形式伙伴教學(xué)的目的是通過同伴之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)相互合作的情感、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維的方法，并使其學(xué)業(yè)成績逐漸提高。根據(jù)上述訓(xùn)練目的，我們參考了國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合我國生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀初步擬定了伙伴教學(xué)的一系列組織方法。

在實(shí)施新課程為總體目標(biāo)的新一輪課程改革下，義務(wù)教育階段的生物課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及和發(fā)展性，生物教育要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是合作探究能力，創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)生物教育必須研究的課題。

小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，它是相對個體學(xué)習(xí)而言的。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。那么初中生物課如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，談一點(diǎn)淺顯的看法。

1、合作學(xué)習(xí)的分組。每個學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個性特點(diǎn)、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異，他們在學(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢和不足。所以，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，分組恰當(dāng)與否，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在教學(xué)中，要按照小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的“異質(zhì)”分組原則，根據(jù)事先對學(xué)生情況（學(xué)習(xí)成績、組織能力、性別、能力等）的摸底，把全班同學(xué)每6人分成一組，按“U”型方式排放座位。這樣就使每一小組內(nèi)的學(xué)生之間在能力、個性、性別等方面是不同而且是互補(bǔ)的，便于他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

2、分工協(xié)作，明確責(zé)任。小組合作學(xué)習(xí)的過程中，常常出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生“一言堂”、成績差的學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過程之外，或是各自為政的局面，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在每次合作學(xué)習(xí)之前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求每組學(xué)生明確責(zé)任，承擔(dān)各自不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分工協(xié)作，并常常有意識地讓性格內(nèi)向、成績較差的學(xué)生承擔(dān)適合自己的任務(wù)。這樣，既使每位同學(xué)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互依賴與合作，培養(yǎng)了他們的相互交往能力和合作精神。

3、伙伴教學(xué)的目的與組織形式伙伴教學(xué)的目的是通過同伴之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)相互合作的情感、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維的方法，并使其學(xué)業(yè)成績逐漸提高。根據(jù)上述訓(xùn)練目的，我們參考了國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合我國生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀初步擬定了伙伴教學(xué)的一系列組織方法。

訓(xùn)練策劃：教師根據(jù)課程目標(biāo)將知識點(diǎn)分解，確定必要的精講內(nèi)容和伙伴教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)伙伴教學(xué)的操作步驟、引導(dǎo)方法、目標(biāo)檢測及偶發(fā)事件處理等實(shí)施計(jì)劃。

伙伴結(jié)合：學(xué)生根據(jù)自己的興趣、性格等特征自愿組合成學(xué)習(xí)小組，每組3～4人，并選出1名有能力和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生任小組長擬定為小老師。

伙伴同學(xué)：根據(jù)教師引導(dǎo)的問題由各組內(nèi)伙伴之間進(jìn)行分工合作，共同學(xué)習(xí)具有一定難度的知識內(nèi)容。

伙伴嘗試：提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生分組研究實(shí)驗(yàn)程度和結(jié)果。

伙伴討論：在教師指定的命題下，組內(nèi)或組間學(xué)生通過各種“語言”進(jìn)行討論，相互啟發(fā)，列舉證據(jù)以探索正確的答案。

伙伴作業(yè)：組內(nèi)伙伴一起完成教師留下的有一定啟迪性的作業(yè)，同時由小老師給予一定的指導(dǎo)。

伙伴評改：由組內(nèi)小老師或?qū)W生間相互評改教師布置的一些答案簡明的作業(yè)。

伙伴競賽：伙伴之間共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并開展多種形式的學(xué)習(xí)競賽。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，上述各種操作形式可以獨(dú)立、穿插或同時進(jìn)行。其中訓(xùn)練策劃是最核心的部分和成功的關(guān)鍵。