駱永國

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；利弊

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0048—01

傳統(tǒng)課堂主要是以課本和教師備課所提供的資料為主，教學(xué)過程顯得單一缺乏趣味。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用讓傳統(tǒng)的課堂從單一化轉(zhuǎn)為了多樣化，為教學(xué)提供了更多的資料。這種便捷的方式有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的觀念更新，提高了學(xué)生的思維能力，使教學(xué)效率也大大提高。但是每個(gè)事物都有兩面性，多媒體技術(shù)也不例外，它不是萬能的。教學(xué)本來就是教師和學(xué)生兩者參與的，教師或者學(xué)生過度地依賴多媒體就會(huì)一定程度上打亂教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)效率下降。

一、 多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的利

1. 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道多媒體技術(shù)是通過同時(shí)調(diào)動(dòng)人的各種感覺器官來接收信息，其中主要是視覺、聽覺。由于多媒體技術(shù)的這個(gè)顯著特點(diǎn)，教師就可以把它充分地利用起來，將課文內(nèi)容用圖、文、聲的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。相對于傳統(tǒng)課堂由教師一張嘴給學(xué)生講解來說這樣的多種感官刺激會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在欣賞的過程中能夠接受到更多的信息，獲得更多的材料，從而形成自己的感性認(rèn)識。課前用來進(jìn)行預(yù)習(xí)能使學(xué)生更好地了解課本內(nèi)容，課堂上用多媒體可以讓學(xué)生更深刻地理解課文，課后用多媒體又能給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)綱要。

2. 擴(kuò)充了教學(xué)的容量。初中的語文是介于小學(xué)語文的簡單和高中語文的復(fù)雜之間的，并且隨著新課改的不斷深入，語文教學(xué)更多的與生活聯(lián)系在一起。傳統(tǒng)課堂上，教師需要大量的板書來幫助教學(xué)活動(dòng)的完成，然而板書所承載的信息量受到了很大的限制，還造成了時(shí)間的浪費(fèi)。大多數(shù)教師在板書的時(shí)候，課堂就處于無序狀態(tài)，學(xué)生的思維就會(huì)無形中被打斷。不僅如此，板書還會(huì)消耗教師大量的精力，加重了教師的負(fù)擔(dān)。而多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中之后就改善了這種情況，首先，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓他們能夠更好地組織課堂的時(shí)間；其次，在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生最多的資源，讓學(xué)生接受到更多的信息，學(xué)習(xí)到更多的課內(nèi)外知識；最后，多媒體技術(shù)可以將零散的知識進(jìn)行整合，教師會(huì)為了擴(kuò)充知識通過搜集各種與此相關(guān)的資料，而利用多媒體將這些零散的知識進(jìn)行整合，然后展現(xiàn)給學(xué)生，更利于學(xué)生接受。

二、 多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的弊

1. 過度依賴多媒體，教學(xué)效率降低。多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中語文教學(xué)的初衷是為了更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。但是有很多教師卻將此作為教學(xué)的主要部分，什么環(huán)節(jié)都使用，忽視了師生間的互動(dòng)和重點(diǎn)內(nèi)容的講解，一味地用多媒體呈現(xiàn)，違背了多媒體教學(xué)的初衷。這種做法不僅使得教師變得懶惰，而且還讓學(xué)生也產(chǎn)生惰性。惰性的滋生不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性降低。

2. 課件的質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。課件的制作不是一味地給學(xué)生欣賞各種圖片或者影像，它所呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是要學(xué)生掌握的知識。然而有很大一部分的教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此部分教師都選擇下載別人的課件或者是自己隨便制作一些簡單的沒有意義的課件呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣都無法將教學(xué)信息準(zhǔn)確地表達(dá)。勢必影響教學(xué)質(zhì)量，不能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。課件的選擇和制作是多媒體教學(xué)中最重要的一環(huán)，而這又是最容易被教師忽略的一環(huán)。

三、 合理運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率

1. 適度運(yùn)用多媒體。物極必反，適度運(yùn)用多媒體，使多媒體發(fā)揮最大的優(yōu)勢。教師要把多媒體作為自己教學(xué)的輔助工具，具體來說就是以自己的講解為主，多媒體只是給學(xué)生營造一個(gè)更為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍和擴(kuò)充知識的手段。比如在播放音頻之后也讓學(xué)生一起朗讀，觀看影像之后寫觀后感，看文本做筆記等等，不能忽視了師生互動(dòng)。要讓學(xué)生的思維一直都處于活躍的狀態(tài)。

2. 提高課件制作的水平。做好教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的普及，讓教師掌握基本的辦公軟件。從傳統(tǒng)的備課到現(xiàn)代的課件制作都離不開教師，如何做出高質(zhì)量的課件就要求教師不僅掌握課件制作的基本操作方法，而且也要求教師做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能有偷懶的想法。根據(jù)自己班上學(xué)生接受知識的特點(diǎn)制作適合學(xué)生的課件，這樣才能讓多媒體技術(shù)發(fā)揮到它最大的價(jià)值。

編輯：劉於誠