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分析現(xiàn)行高考制度下如何進行高中美術專業(yè)教學

2016-05-30 18:56吳志平
藝術科技 2016年2期
關鍵詞:高考制度專業(yè)教學高中

吳志平

摘 要:我國經(jīng)濟水平和教育水平的不斷提高,人們對于文化教育內(nèi)容越來越重視。我國自從開始實行美術招生以來,每年的美術考生的人數(shù)都在增加,美術考試的規(guī)模也越來越大。美術參與到高考中來,是對教師教學的一大沖擊。那么,如何在現(xiàn)行的高考制度下進行高中美術專業(yè)教學,是現(xiàn)代教師普遍思考的一個問題。

關鍵詞:高考制度;高中;美術;專業(yè)教學

我國高考開設美術招生的主要目的,是為了讓喜愛美術的學生通過專業(yè)的美術測評,對學生在美術方面的潛能進行發(fā)掘,最終挑選出成績優(yōu)異的學生進入到高校學習中,培養(yǎng)其美術的專業(yè)技能。但是近些年來,我國的美術考生在不斷地呈倍數(shù)增長,考生的素質卻不斷地在下滑。那么,以我國目前的高考制度出發(fā),如何促進高中美術專業(yè)教學的水平提高,是迫在眉睫的難題。筆者分析和探討了高考制度下我國美術招考的現(xiàn)狀,對如何改進其中產(chǎn)生的問題,提出了相關的反思。

1 目前我國高考制度下美術招生的具體情況

隨著我國群眾對于文化教育內(nèi)容的不斷重視,高考擴招實施以來,我國每年的美術考生都在呈倍數(shù)增長,同時也受到了更多的關注。[1]現(xiàn)在,我國的美術高考招生的一般流程是,學生要首先達到各個高校的美術專業(yè)分數(shù)線,然后再參加全國高考,只要最終成績達到每個高校的分數(shù)線,就可以被高校所錄取。我國高考制度下的美術招生情況主要有以下幾個問題:

1.1 參與美術考試的學生群體龐大,素質參差不齊

在每年參與美術招考的學生中,有很多學生都是因為自身的文化成績較差,為了能夠考進大學,才不得不投入到美術專業(yè)的學習中來,這些人中對美術不感興趣的人比比皆是。由于我國高考美術招生從一開始,就對于學生的文化素養(yǎng)有所忽視,所以在有些高中的美術教學中,文化課被排在了次要位置,這就造成了高考美術招生中,考生水平參差不齊。[2]

1.2 一味追求升學率,復制死板的應試教育模式

為了實現(xiàn)自身的升學率,現(xiàn)在很多高中都給學生復制死板的應試教育模式,結合高考的內(nèi)容范圍,讓學生們進行枯燥單一的靜物臨摹、速寫等練習,通過死記硬背的方式,來爭取滿足高考時的美術題目。這種刻板單一的教學模式,往往不會給學生帶來真正的審美熏陶和能力創(chuàng)新,只是讓學生機械的進行記憶,有違教育精神。

1.3 高校招生考試模式存在的單一性

為了減輕學生的考試負擔,我國高校在進行美術招考的過程中,一般都只是對考生的色彩和靜物素描能力進行測試,且大多數(shù)都是默寫,只有很少數(shù)高校在進行招生時候,增加了對學生創(chuàng)作能力和設計水平的審核。[3]考試的模式太過單一,嚴重影響了高校對專業(yè)美術人才的選拔。

2 我國目前美術專業(yè)教學過程中出現(xiàn)的問題

2.1 由于考試內(nèi)容的單一性,影響了學生藝術思維能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在,我國的高考美術招生內(nèi)容一般是測試考生的靜物素描、石膏像等,所以教師在教學的時候,往往都是讓學生反復地去臨摹練習石膏像、靜物,很少會有讓學生主動發(fā)揮自身想法的機會,缺乏創(chuàng)新能力。美術本來是一門藝術活動,而在高中美術教學中,教師卻不注重學生的主觀能動性的發(fā)揮,不培養(yǎng)學生的藝術思維能力,只是一味地將美術變成一門機械臨摹,變成一種毫無創(chuàng)意的謀生手段。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是當代教育的基本要求之一,加強創(chuàng)新能力,才能夠讓學生更加積極自信地參與到社會的競爭中去。因此,教師在授課時,不僅要教給學生專業(yè)的美術技能,還要重視對學生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 由于考試觀念的滯后性,影響了對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前,我國的高考制度,有著明顯的“重專輕文”的考試觀念,在進行美術招生的時候,各大高校都對考生的美術技能有嚴格的要求,但是對考生文化課方面的成績,要求卻不高。因此,在實際的美術專業(yè)教學過程中,造成了對于考生文化課的輕視。從學生的角度出發(fā),學生不看重文化課,在上課的時候不夠積極,有所懈怠。從教學的角度出發(fā),教師只給學生傳授基本的美術專業(yè)技能,而忽視了學生美術的基礎理論的教學,使得學生沒有深厚的美術知識基礎,藝術素養(yǎng)較低。

2.3 由于考試模式的單一性,影響了教學方式的靈活性

我國每年參加高考美術招生的學生有很多,為了能夠在短時間內(nèi)對考生進行美術考核,一般高校都采用了默寫的方式來進行測試。這種單一的考試模式,使得學生在臨高考前的幾個月內(nèi),開始對速寫、靜物、色彩等內(nèi)容進行反復的練習和臨摹,對構圖、透視等內(nèi)容卻知之甚少,這其實已經(jīng)嚴重違背了我國高考美術招生的初衷,學生即使在之前沒有學習過美術,只要在幾個月內(nèi)反復練習,也依舊可以通過考試。

3 我國高考制度下,如何提高高中美術專業(yè)教學質量的相關策略

3.1 優(yōu)化教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才是這個社會所必需的人才,在進行美術專業(yè)的教學時,教師應該以傳授美術教育為核心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,促進學生的全面發(fā)展。教師在進行美術教學的初期,應該傳授基本的美術專業(yè)理論知識,扎實學生的基礎能力,樹立藝術思維。在高中的美術課程的設置上,要注重教學內(nèi)容的豐富性,理論和技能一把抓,同時還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如,可以增加構圖學習、創(chuàng)意培養(yǎng)等課程,豐富學生的理論知識,開闊眼界,為學生進行日后的創(chuàng)新打下基礎。學校還可以多增加實踐的課程,讓學生發(fā)揮自己的想象來完成一部美術作品,培養(yǎng)學生的自主能動性和創(chuàng)新能力。

3.2 改進教學方式,創(chuàng)新教育模式

目前,我國的美術專業(yè)的教學模式和方法基本是相同的,教師在進行授課時,往往都是以自己為主體,向學生們傳達教學內(nèi)容,學生們往往只能被動地接受,嚴重降低了自主思考能力和創(chuàng)新能力。因此,在實際的教學過程中,教師應該結合學生自身的學習情況和吸收能力,為不同的學生制定不同的教學內(nèi)容,因材施教,循序漸進,從而激發(fā)學生的潛能,讓學生更加積極主動的參與到學習中來。

3.3 轉變教學理念,培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)

教師在進行美術教學的過程中,不僅要嚴格對學生進行美術技能的訓練,還要加強學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng),傳遞專業(yè)的理論知識,加強學生的藝術素養(yǎng)和藝術思維。良好的知識基礎,是影響一個人一生發(fā)展的重要因素,它能夠促進學生們在以后的美術事業(yè)發(fā)展中取得更為優(yōu)異的成績。

4 結語

高中美術專業(yè)的教師在進行教學的過程中,必須要打破傳統(tǒng)的教學理念,從一成不變的框架中突破出來,不斷完善教學體系,創(chuàng)新教學內(nèi)容,在學校的支持下進行長期的思考和探索。高考美術專業(yè)的教學對于推動高考的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義,科學有效的教學活動,能夠培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和藝術素養(yǎng),為學生們?nèi)蘸蟮乃囆g活動創(chuàng)作打下堅實基礎。高中美術專業(yè)教學要緊跟時代的潮流,進行積極創(chuàng)新,為我國培養(yǎng)出更多的高素質美術人才作貢獻。

參考文獻:

[1] 嚴桃梨.高中美術專業(yè)教學中學生作業(yè)互動模式探究[J].美觀,2013(8):159.

[2] 李娜娜.淺談高中美術專業(yè)教學心得[J].小作家選刊(教學交流),2014(12):140-141.

[3] 程津鋒.對藝術特色高中美術專業(yè)教學的思考[J].考試周刊,2013(4):175-176.

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