馬昌梅

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0032-01

在初中思想品德課教學(xué)中，如何把多媒體技術(shù)融入到思想品德課的教學(xué)，是擺在新課改形勢(shì)下每一個(gè)思想品德教師面前的任務(wù)。多媒體在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面實(shí)現(xiàn)了一系列創(chuàng)新與改革，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高教學(xué)有效性等方面起著非常重要的作用，是教學(xué)形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過(guò)展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，能克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，能把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)既可分屏顯示，也可多屏呈現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生看、聽(tīng)、記，增強(qiáng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，既能提高學(xué)生的有效識(shí)記，又有助于學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的順利建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣能使學(xué)生對(duì)每課乃至全書(shū)的知識(shí)脈絡(luò)有一個(gè)全面的把握，清晰地明確各部分知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系。

二、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如時(shí)事評(píng)論課，通過(guò)多媒體多角度、多方位展示相關(guān)資料，開(kāi)拓了學(xué)生視野、擴(kuò)大了知識(shí)容量，為學(xué)生評(píng)論提供充足的素材；與思想品德課密切相關(guān)的時(shí)政新聞，因與上課時(shí)間沖突，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)時(shí)收看，而多媒體網(wǎng)絡(luò)則有利于在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行新聞補(bǔ)報(bào)；初次參加辯論賽或知識(shí)競(jìng)賽的同學(xué)因沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、不熟悉競(jìng)賽規(guī)則而不敢面對(duì)，即使老師極力發(fā)動(dòng)亦難以奏效，而通過(guò)多媒體圖文并茂的畫(huà)面展示競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，使同學(xué)們猶如身臨其境，連續(xù)幾次觀摩，同學(xué)們便能基本掌握一些參賽技巧、規(guī)則，并擁有了充分的自信，即使是初次參賽同學(xué)，也能從容上場(chǎng)，坦然面對(duì)，萬(wàn)事開(kāi)頭難也不再難了。總之，多媒體彌補(bǔ)了活動(dòng)課中的不足，豐富了活動(dòng)課內(nèi)容，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一位教師在上“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的四個(gè)基本特征”的時(shí)候，讓學(xué)生操作電腦上網(wǎng)查找資料，學(xué)生很快找到有關(guān)美國(guó)鋼鐵關(guān)稅案例、農(nóng)業(yè)法案例、DVD大戰(zhàn)案例。在講“市場(chǎng)的概念”的時(shí)候，讓學(xué)生到網(wǎng)上網(wǎng)易商城等若干個(gè)市場(chǎng)上去感受一下，模擬購(gòu)物，在不費(fèi)過(guò)多口舌的情況下很容易地就讓學(xué)生掌握了知識(shí)要領(lǐng)。

三、利用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生視野

初中思想品德教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行教育。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多列舉一些身邊的事例來(lái)引起學(xué)生的辯論和思考，讓他們多關(guān)注一些自己身邊的是是非非。傳統(tǒng)教學(xué)的單一講授法在這個(gè)時(shí)候顯得有些呆板和枯燥，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書(shū)、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

如在上初二《關(guān)愛(ài)社會(huì)》這一課時(shí)，播放志愿者加入四川汶川大地震救援和北京奧運(yùn)會(huì)的服務(wù)的視頻，使學(xué)生從這些志愿者英勇抗震救災(zāi)和熱心社會(huì)公益的行為中，體會(huì)他們關(guān)愛(ài)社會(huì)、臨危不懼、無(wú)私助人的可貴精神。讓學(xué)生將本班愿意參加志愿者服務(wù)的同學(xué)組織起來(lái)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展志愿者活動(dòng)。在參與社會(huì)公益活動(dòng)中，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。

四、利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng)，如果采用以往的教學(xué)手段和教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。而采用多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠通過(guò)觀看有聲有色、有動(dòng)有靜的畫(huà)面，更好地理解抽象化的內(nèi)容。例如，在講八年級(jí)上冊(cè)《世界文化之旅》一課時(shí)，我利用了多媒體課件展示了有關(guān)各國(guó)標(biāo)志的圖片和各國(guó)家文化代表人物，讓學(xué)生感受到了不同國(guó)家和民族有著不同的文化。從而學(xué)生明白了世界上各個(gè)國(guó)家和民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，文化的多樣性和豐富性就是通過(guò)這些各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的。

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與思想品德課的教學(xué)并不是“教材搬家”“板書(shū)搬家”“習(xí)題集搬家”，也不是片面追求課件的花里胡哨，更不是利用現(xiàn)代化包裝進(jìn)行高密度的“滿堂灌”。我們要在實(shí)踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的方法， 加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握其強(qiáng)大的功能，將多媒體技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，同時(shí)也從實(shí)踐中升華自己的教學(xué)理念，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用，提高思想品德課的教學(xué)效果。