摘 要：隨著我國制造行業(yè)由“中國制造”不斷向“中國智造”的發(fā)展，各職業(yè)院校為培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的高技能畢業(yè)生，各級政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校在國家相關(guān)職能部門的要求下積極建立“共享型”實訓(xùn)基地。經(jīng)過多年實踐，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)基地的建設(shè)均取得了一定的成就。

關(guān)鍵詞：行業(yè)發(fā)展；實訓(xùn)基地建設(shè)；現(xiàn)狀；問題分析

為培養(yǎng)出能適應(yīng)社會行業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量技能人才，各職業(yè)院校近年來都加強了和區(qū)域內(nèi)院校、產(chǎn)企業(yè)之間的聯(lián)系。國家教育部在相繼發(fā)布的《“十二五”規(guī)劃綱要》、《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12 號）及十八屆三中全會提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的總體要求均明確指出各政府、行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校之間應(yīng)建立跨部門、跨地區(qū)、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)協(xié)同育人的長效機制，在實訓(xùn)方面也應(yīng)通力合作，建立“共享型”實訓(xùn)基地。

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在地四川省遂寧市地處成渝經(jīng)濟區(qū)節(jié)點，地理和交通區(qū)位優(yōu)勢明顯，承接了大量來自成渝兩地的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，機械制造行業(yè)企業(yè)數(shù)量不斷增加，全市各區(qū)縣職校均開設(shè)有機械類專業(yè)課程。鑒于以上因素，我院主動與地方政府教育部門合作承擔(dān)起了區(qū)域內(nèi)“共享型”實訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)。下文中就對我院機械類“共享型”實訓(xùn)基地建設(shè)成效起到關(guān)鍵作用的因素做出分享。

一、“共享型”實訓(xùn)基地建設(shè)過程中政府相關(guān)職能部門是主導(dǎo)

國家在相關(guān)文件提出，政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校均應(yīng)共同參與“共享型”實訓(xùn)基地的建設(shè)。在我院機械專業(yè)“共享型”實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，遂寧市教育局各部門起到了至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。

1）在建設(shè)初期，由遂寧市教育局牽頭成立了實訓(xùn)基地共建共享協(xié)作委員會（遂職教集團【2013】1號），按照建設(shè)主體多元化、運行機制市場化、籌資方式多樣化要求，創(chuàng)新實踐 “共建、共管、共用、共享”實訓(xùn)基地建設(shè)和管理機制。最為關(guān)鍵的是：共享協(xié)作委員會充分整合了各成員單位現(xiàn)有實訓(xùn)基地和設(shè)備，科學(xué)規(guī)劃，注重實效，積極打造區(qū)域公共平臺，實現(xiàn)設(shè)備共享、人才共用、技術(shù)互補。

2）由遂寧市教育局的統(tǒng)籌安排，與區(qū)域內(nèi)的射洪職中、大英職中和安居職中等5所中職學(xué)校合作辦學(xué)，開展跨校聯(lián)合教研，互相學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。加強教學(xué)過程管理與質(zhì)量監(jiān)控，有力地促進了職業(yè)教育人才培養(yǎng)一體化，推動了區(qū)域中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，邁開了“共享型”實訓(xùn)基地的建設(shè)的第一步。

3）在遂寧市政府的牽線搭橋下，在區(qū)域內(nèi)的明強實業(yè)、四維環(huán)保等企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地，同時聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任共享協(xié)作委員會各職業(yè)院校的兼職教師，在學(xué)生到企業(yè)實踐鍛煉或者校內(nèi)實訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生進行接近真實生產(chǎn)過程的技術(shù)指導(dǎo)。

二、“共享型”實訓(xùn)基地建設(shè)過程中兼顧院校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)是基礎(chǔ)

基地建設(shè)過程中往往會面臨著一些難以調(diào)和的矛盾存在。比如：職業(yè)院校在實施教學(xué)的過程中一般需要制定人才培養(yǎng)方案及相關(guān)專業(yè)和課程教學(xué)計劃，具有相對穩(wěn)定性和計劃性的特點。而企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)由于受到季節(jié)和市場波動等因素，存在很大的不確定性，無法嚴(yán)格按照職業(yè)院校的教學(xué)計劃按部就班的進行；受行業(yè)及經(jīng)濟環(huán)境影響，職業(yè)院校各專業(yè)招生人數(shù)年年都會有所變化，而企業(yè)在生產(chǎn)過程中，擔(dān)任的生產(chǎn)任務(wù)以及所能提高的實訓(xùn)崗位相對固定；因資金等問題，部分企業(yè)所用設(shè)備和職業(yè)院校實訓(xùn)設(shè)備在系統(tǒng)和型號等方面存在著差異。以上三對矛盾往往會導(dǎo)致多數(shù)校企合作所建立的實訓(xùn)基地很難有實質(zhì)性的進展。我院在機械專業(yè)“共享型”實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中充分考慮到這幾個問題，避免了矛盾的發(fā)生。

1）針對企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)及教學(xué)安排間的矛盾，我們做出了如下的安排。在教學(xué)過程中，當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)緊的時候。職業(yè)院?？蛇m當(dāng)抽排一些操作技能水平較高的學(xué)生到企業(yè)進行真實生產(chǎn)環(huán)境的實訓(xùn)操作，此時可讓學(xué)生熟悉零件生產(chǎn)工藝的基礎(chǔ)上由師傅指導(dǎo)進行產(chǎn)品的粗加工或者半精加工，可避免在實訓(xùn)過程中因操作不熟練產(chǎn)生廢品給企業(yè)帶來損失。當(dāng)生產(chǎn)任務(wù)不飽和的時候，職業(yè)院?？蓪⒍鄶?shù)或者全部學(xué)生安排到企業(yè)進行實訓(xùn)操作，此時可在生產(chǎn)任務(wù)外進行從粗加工到精加工的操作，產(chǎn)品合格或者不合格都不會對企業(yè)造成影響。

2）針對企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備及教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備間的矛盾，由訓(xùn)基地共建共享協(xié)作委員會作出了協(xié)調(diào)：遂寧市教育局在為市內(nèi)各職中配備實訓(xùn)設(shè)備的過程中充分的考慮到了資金合理、高效的使用。以數(shù)控設(shè)備為例，有西本子、法蘭克、廣數(shù)等多個操作系統(tǒng)，如果每個學(xué)校都配備各種操作系統(tǒng)的設(shè)備，將會需要一筆很大的資金，而且存在著很大的重復(fù)建設(shè)，造成浪費。目前的方案為：各職中可集中大批量采購一種操作系統(tǒng)的數(shù)控設(shè)備，在實訓(xùn)過程中各職中各合理安排時間，交叉輪流使用設(shè)備，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中掌握各種操作系統(tǒng)的使用。如此安排后，學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)過程中就不會存在系統(tǒng)不熟的情況出現(xiàn)，保證到企業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)順利進行。

三、“共享型”實訓(xùn)基地建設(shè)過程中高職院校起到了積極協(xié)調(diào)作用

“共享型”實訓(xùn)基地聯(lián)系的學(xué)校往往都會包括高職和中職院校，由于在教學(xué)過程中教學(xué)目的及培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，高職院校往往占據(jù)中心地位，為教師的技能提高培訓(xùn)和進修充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。 在基地建設(shè)過程中我院機械系一直承擔(dān)四川省及遂寧市的中職數(shù)控骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，承辦遂寧市中職技能大賽等，為教師間的交流和共同進步提供了平臺。

四、結(jié)語

“共享型”基地建設(shè)是新時期行業(yè)發(fā)展過程中，職業(yè)教育技能訓(xùn)練的關(guān)鍵所在，如何通過協(xié)調(diào)各單位間的關(guān)系，高效、合理的利用設(shè)施設(shè)備培養(yǎng)出合格的技能人才是相關(guān)各單位都應(yīng)積極思考的問題，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械系也將會在總結(jié)的基礎(chǔ)上再次將建設(shè)層次推到更高。

參考文獻：

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基金項目：

本文系四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目

作者簡介：

范軍（1962-），男，重慶人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系副教授，主要研究方向：機械設(shè)計與制造。