張麗榮

初中語(yǔ)文可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)就顯得尤為重要?？墒侨绾尾拍苁拐Z(yǔ)文教學(xué)成為有效教學(xué)？有效教學(xué)的途徑究竟有哪些呢？怎樣才能提高教學(xué)效率呢？下面就這些問(wèn)題談?wù)勎掖譁\的看法。

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。我覺(jué)得，初中語(yǔ)文的有效教學(xué)途徑有以下幾個(gè)方面。

一、讓備課成為有效備課

無(wú)論上什么類型的課，都要備課。備課不是只是寫(xiě)寫(xiě)教案，分析分析教材，不論什么情況都千篇一律地照本宣科，而是不僅要分析教材，還要分析學(xué)生，還要針對(duì)所教學(xué)生情況研究教法與學(xué)法。

比如，這節(jié)課要進(jìn)行閱讀課的教學(xué)，那么就要做好以下幾點(diǎn)：（1）要選好篇目，要切合學(xué)生實(shí)際。（2）教師在教學(xué)課文前要精心設(shè)計(jì)一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望和情感體驗(yàn)。（3）必須要明確閱讀的目的，要做到有的放矢，進(jìn)行明確的訓(xùn)練，帶著目的地閱讀教學(xué)才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。四是預(yù)設(shè)各種活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，這樣也能大大提高有效性。

二、針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生是不同的，每個(gè)學(xué)生他們的成長(zhǎng)環(huán)境都不相同，這就造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中極大的差異。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的訓(xùn)練目標(biāo)，切不可整齊劃一，一刀切，否則會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)不會(huì)，有些學(xué)生還覺(jué)得太簡(jiǎn)單，從此對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)興趣。

比如，我在教授《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就有著梯度設(shè)計(jì)?；A(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）疏通文字，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。（2）領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的基本寫(xiě)法。（3）了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。（4）學(xué)習(xí)本文細(xì)致描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物進(jìn)行個(gè)性化描寫(xiě)的方法。（5）把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，品味小說(shuō)的語(yǔ)言。（6）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。對(duì)于這些教學(xué)目標(biāo)，是針對(duì)這篇課文而言必須要求掌握的內(nèi)容，對(duì)于全體學(xué)生而言，這是一個(gè)共同的目標(biāo)。而在此基礎(chǔ)上，對(duì)于那些理解能力更強(qiáng)的學(xué)生，我進(jìn)一步制訂了其他范圍和深度更廣的目標(biāo)：（1）了解并閱讀莫泊桑本人以及他的一些其他的作品。（2）從莫泊桑的作品中學(xué)習(xí)莫泊桑寫(xiě)作的精妙手法。對(duì)于這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并不要求所有學(xué)生都達(dá)到。

三、積極開(kāi)展小組合作教學(xué)，讓課堂有聲有色

教師要積極運(yùn)用新的教學(xué)理念，形成新的教學(xué)方法，改變以前“一言堂”的局面，讓所有的學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師要給學(xué)生分組，并合理安排小組成員的分工與任務(wù)，教師要及時(shí)處理問(wèn)題，掌握情況及時(shí)調(diào)控，注意激活冷場(chǎng)，控制過(guò)于熱烈的局面，教師還要不斷下組與學(xué)生一起討論，有效地掌握各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行展示交流，還要對(duì)各個(gè)小組及其成員設(shè)定評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。讓所有的學(xué)生都積極踴躍地參與到成果交流中來(lái)，這樣能讓各組取長(zhǎng)補(bǔ)短，使所學(xué)知識(shí)更加明確，并能歸納出合理的結(jié)論和解決問(wèn)題的最佳策略。評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制要采用小組自評(píng)和組與組互評(píng)相結(jié)合的方式，這樣才能達(dá)到既分析問(wèn)題又總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的效果。

以上是我對(duì)語(yǔ)文有效教學(xué)途徑的一點(diǎn)想法，若使語(yǔ)文教學(xué)成為有效教學(xué)，途徑和方法很重要。究竟什么樣的途徑更合理，是教育戰(zhàn)線上每一位教師共同探討的話題，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。但最終實(shí)踐永遠(yuǎn)是最好的老師，適合自己的就是最好的。

編輯 王團(tuán)蘭