陜北即陜西省的北部，是黃土高原的中心部分。高原的渾厚與塞外的廣袤孕育出了陜北人豪邁、粗獷、不羈的性格?！瓣儽鄙鷣黻儽遍L”的劉成章先生，用自己敏銳的視角與靈動的思維從安塞腰鼓充滿活力的舞姿和鼓聲中挖掘出了陜北人的精魂，寫就了《安塞腰鼓》這篇禮贊陜北人生命活力與黃土地昂揚精神的厚重詩篇。

具體說來，《安塞腰鼓》這篇文章在語言上的特點主要體現在以下三個方面：

一、多用短句，節(jié)奏明快

安塞腰鼓這種舞蹈藝術講究“力”之美。為了體現這個特點，作者在文章的結構上采用了短句成段、長短兼用的句式，使全文形成明快的節(jié)奏。文章雖只有千余字，卻由30個段落構成。其中，最短的段落是由獨詞獨句構成的。即便是最長的段落，作者也采用了長短句相間的句式安排。如：

“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”

在本段中，“忘情了”“沒命了”“驟雨一樣”“旋風一樣”“亂蛙一樣”“火花一樣”“斗虎一樣”等短句夾雜在長句間，形成了音樂的節(jié)奏感，這就把安塞腰鼓宏偉壯觀的火熱場面奏出來了。

二、善用修辭，氣勢恢弘

作者為了淋漓盡致地展現安塞腰鼓的內在氣質與外在神韻，特地運用了排比的修辭手法渲染氣氛，增強了文章的氣勢。全篇既有段內排比句，又有段與段之間的排比段。段內排比句如：“每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止?！?/p>

段與段之間的排比段如：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！”

此外，作者還運用了反復的修辭手法。如：文章第十三段“好一個安塞腰鼓！”；第十七段“好一個安塞腰鼓！”；第二十二段“好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！”；第二十四段“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”這種反復詠嘆的句式就表達出了作者對安塞腰鼓由衷的贊美之情，同時也增強了散文的詩意美和韻律感。

三、精心選詞，感情激越

閱讀這篇文章，我們不難發(fā)現，作者在選詞方面匠心獨具地抓住了一個“動”字，并組織成系列“動態(tài)”的語言，以此來表現安塞腰鼓的活力與動感。如：

“愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”

本段中，“交織”“旋轉”“凝聚”“奔突”“輻射”“翻飛”“升華”等表示動態(tài)的詞語獨自成句，充分體現了安塞腰鼓舞姿的迅疾和力量；同時也正是這些擲地有聲、激越昂揚的詞語，酣暢淋漓得如同滔滔江水，使全篇宛如一幅流動的潑墨山水畫，使人心動！使人激越！使人亢奮！

【即學即用】

1.結合語境，從長短句的角度品析下面的段落。

隨著鍛打，老鐵匠不斷移動、翻轉鐵塊，每翻一遍都變換一種形狀，像揉面一樣，緊揉慢揉，越揉越勁道。眼看揉成團了，卻又拉成了條兒；或者把砸扁了的板兒折疊為四四方方的“盒子”，隨心所欲，叫人驚訝那堅硬無比的鐵在他們手里竟是這般柔軟。老鐵匠的響錘往砧側一敲，大憨改成弓步半錘，錘只舉至肩頭，但節(jié)奏加快了，錘點密實了。老鐵匠的響錘又作出示意，大憨最后用上了點錘，錘距砧子頂多半尺，錘落如雨，這樣砸出的鐵器表面平整、光滑得像用手撫過。鐵匠們盡情地表演著自己的絕活，所有環(huán)節(jié)都在眾人眼皮底下完成，他們不怕別人偷了藝去。（李登建《鐵匠鋪》）

2.仿寫練習。（要求：所造的句子要與例句大致相同，至少使用一種修辭手法）

（1）潺潺流水，奏出了清澈的樂曲；葳蕤草地，閃耀著露珠的光芒；巍峨高山，撐起了高傲的脊梁。

造句：

（2）沒有理想的人，他的生活就如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

造句：

3.品析段落中的黑體詞語。

母親撲哧一聲笑了，筋絡突兀的手不停地撫摩著荔枝，然后用小拇指甲劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著，舍不得吞下，嘴里不住地對我說：“你說它是怎么長的？怎么紅皮里就長著這么白的肉？”（肖復興《荔枝》）