劉久海

摘 要 教師抓好管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是管理好學(xué)生的關(guān)鍵，是全面育人的關(guān)鍵所在。只有向管理要質(zhì)量才能提升教學(xué)品位。

關(guān)鍵詞 班級 管理 方法

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0112-02

一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，做出長期的努力和實(shí)踐，通過有效的班級管理，才能做好班級管理工作。

一、設(shè)計(jì)好班級框架

所謂班級框架就是指學(xué)生座位的排列。座位排列需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要合理搭配，這有利于同學(xué)間互相激勵，有利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，更有利于老師的管理，為班級管理打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，教室的環(huán)境布置也必不可少，如掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

二、設(shè)立健全的組織

組織健全的班級，有利于班級管理，因此，班主任要策劃好班級組織。班級組織機(jī)構(gòu)包括職權(quán)結(jié)構(gòu)和角色結(jié)構(gòu)。職權(quán)結(jié)構(gòu)指正式組織，如班委會、團(tuán)隊(duì)組織等。這些組織在教師指導(dǎo)下，通過紀(jì)律、活動、規(guī)章等手段調(diào)整學(xué)生個體行為，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；角色結(jié)構(gòu)指非正式組織，如：設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步快的、最樂于助人的、最有禮貌的、書寫最認(rèn)真的、勞動最積極的同學(xué)等。這些能激勵學(xué)生產(chǎn)生積極的角色行為，以實(shí)現(xiàn)由理想向現(xiàn)實(shí)角色的轉(zhuǎn)換。

三、常規(guī)管理是重點(diǎn)

（1）班干部管理

班主任要重視班干部的管理，讓學(xué)生成為班級的主人，我認(rèn)為在班級管理中，除了班干部外要將班級的各項(xiàng)事務(wù)細(xì)化再細(xì)化，并分配落實(shí)到個人，做到人人有事管，人人能管事，這樣做的好處是不讓一個孩子成為旁觀者。班主任對班干部要及時指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識，讓他們的工作在同學(xué)們的監(jiān)督之下開展。另外，在開學(xué)初宣布“評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)”，即優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)生評選標(biāo)準(zhǔn)等，通過評比，能有效提高班干部的管理水平，別看小學(xué)生年齡小，這些孩子們經(jīng)過訓(xùn)練，管理班級還真是有模有樣的。

（2）紀(jì)律管理

良好的紀(jì)律管理，能形成正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生就有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要想有良好的紀(jì)律，班主任就得結(jié)合實(shí)際制定一些規(guī)范，規(guī)范的制定可來源于《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及校級校規(guī)，也可以是班級制定的師生共同協(xié)商最后形成規(guī)范，規(guī)范一旦制定，則班級師生需共同遵守，共同監(jiān)督，班規(guī)面前人人平等，不能搞特例，這樣才能形成規(guī)矩，班規(guī)才會有效。

（3）學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)管理與任課老師息息相關(guān)，但班主任除了本學(xué)科的學(xué)習(xí)管理外，也要協(xié)助其他任課老師的工作。比方說作業(yè)管理，要求學(xué)生到校的第一件事情是將各科作業(yè)交給組長，然后學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一交給任課老師，并給老師匯報(bào)誰沒有按時交，什么原因。匯報(bào)結(jié)果由專人記在專用本子上，作為期末評優(yōu)的依據(jù)，這樣做的效果明顯，學(xué)生作業(yè)按時上交率基本能達(dá)到百分之百。

（4）衛(wèi)生管理

保持環(huán)境衛(wèi)生清潔，既有利于學(xué)生的身體健康，也能使學(xué)生身心愉悅。班主任要想抓好衛(wèi)生管理，也不是件易事。現(xiàn)在孩子大都是獨(dú)生子女，不會勞動，也不愿勞動，而且個別孩子甚至在心底里抵觸、厭惡勞動。在衛(wèi)生管理中應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，我認(rèn)為“一屋不掃，何以掃天下？”因此，在班規(guī)中對衛(wèi)生管理也應(yīng)有明確的規(guī)定，無故不掃地者，在一周內(nèi)，其他值日生將不再為他服務(wù)，他的“生活圈”不在打掃之列，由他自己打掃。另外，老師要將“勞動不可恥，勞動最光榮”植根于學(xué)生的內(nèi)心深處。主要辦法有：班主任以身作則，發(fā)現(xiàn)不干凈之處，要親自拿起掃把掃掃，拿起拖把拖拖，不要只當(dāng)指揮者，學(xué)生們看在眼里，會覺得老師都不嫌臟，我怎么能嫌臟？這樣，自然會在班中形成良好的輿論，使大家從心底里不排斥勞動。班主任還可以向?qū)W生講明“今天你為別人值日，明日別人為你服務(wù)”的道理。但需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，決不能以掃地來懲罰學(xué)生，如家庭作業(yè)沒有按時完成，留下掃地，上課講話，留下來勞動，這可是衛(wèi)生管理的大忌！如果將值日當(dāng)作懲罰的手段，一切都會變質(zhì)，學(xué)生更排斥打掃衛(wèi)生。

四、樹立典型，全面育人

班級學(xué)生很多，班主任不可能關(guān)注到每一個人，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。要樹立正面典型，將班級中優(yōu)秀的學(xué)生作為典型，指出他的閃光點(diǎn)，使他們起模范帶頭作用。也要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，循循善誘，增強(qiáng)他的自信心，使他們慢慢進(jìn)步。這樣以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。這樣班主任就能很順利地開展班級管理工作。

有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處為人師表，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，這樣班級管理就會順利開展。