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淺談小班音樂和游戲的有機(jī)結(jié)合

2016-05-30 20:47熊國麗
南北橋 2016年2期
關(guān)鍵詞:有機(jī)結(jié)合游戲音樂

熊國麗

【摘 要】維果斯基認(rèn)為:“兒童所做得游戲,常常高于他們實(shí)際的發(fā)展水平,游戲可能充當(dāng)了兒童最近發(fā)展區(qū)的梯子而促進(jìn)他們的發(fā)展,幫助他們獲得更高水平的能力?!碑?dāng)我們把音樂和游戲整合,也能幫助幼兒表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這樣幼兒就把學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)成了玩。在玩的過程中,享受快樂,感受音樂。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí),音樂已經(jīng)潛移默化,使他們產(chǎn)生對音樂的興趣,從而理解音樂,讓幼兒在音樂的海洋中快樂成長。

【關(guān)鍵詞】音樂 游戲 有機(jī)結(jié)合

中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.194

音樂教育是一門藝術(shù)教育,它對情感的熏陶,智力的開發(fā),個(gè)性的張揚(yáng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可低估的作用。因此從小培養(yǎng)孩子喜歡音樂,學(xué)會欣賞音樂和表現(xiàn)音樂顯得十分重要。隨著教育改革的不斷變化,我們提倡孩子們在輕松地環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)?!毒V要》指出:“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”,喜歡游戲是幼兒的天性,是幼兒內(nèi)心世界的反映,游戲符合幼兒生理心理的發(fā)展水平,能滿足他們的需要,在游戲中能游刃自如地表現(xiàn)自己。在平時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn),幼兒對幼兒的喜愛與渴望。維果斯基認(rèn)為:“兒童所做得游戲,常常高于他們實(shí)際的發(fā)展水平,游戲可能充當(dāng)了兒童最近發(fā)展區(qū)的梯子而促進(jìn)他們的發(fā)展,幫助他們獲得更高水平的能力?!碑?dāng)我們把音樂和游戲整合,也能幫助幼兒表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這樣幼兒就把學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)成了玩。在玩的過程中,享受快樂,感受音樂。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí),音樂已經(jīng)潛移默化,使他們產(chǎn)生對音樂的興趣,從而理解音樂,讓幼兒在音樂的海洋中,快樂成長。

音樂游戲是指在音樂教學(xué)中將教育內(nèi)容與游戲活動(dòng)相融合,以培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者音樂能力為主要目的的一種教學(xué)活動(dòng)。從音樂游戲的定義可以看出音樂游戲與一般的游戲不同,其以游戲?yàn)槭侄危砸魳窞殪`魂,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者通過輕松愉快地方式去體驗(yàn)音樂節(jié)奏和情境,感受音樂藝術(shù)和內(nèi)涵,并最終提高自己的音樂能力和音樂素養(yǎng)。根據(jù)幼兒的年齡和心理、生理特點(diǎn),幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中,不可能全部集中于音樂,而音樂游戲能變枯燥的知識傳授和音樂符號為生動(dòng)形象的游戲教學(xué),既符合音樂藝術(shù)的特性,又滿足幼兒好動(dòng)好玩的天性。并充分體現(xiàn)快樂教學(xué)。而在音樂教學(xué)過程中,怎樣將游戲與音樂活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合,我總結(jié)了以下觀點(diǎn):

一、 創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié),吸引幼兒興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,教師在音樂教學(xué)中組織音樂活動(dòng)必須要以具有吸引力的教學(xué)導(dǎo)入為前提。要通過有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)將幼兒的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中來,然后再因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒積極思維,提高音樂素質(zhì)。如在教授小班歌曲《漢堡包》時(shí),教師可先引導(dǎo)幼兒用變魔術(shù)的方法將自己變身為漢堡包,然后通過師幼談話方式引導(dǎo)幼兒了解吃漢堡前要洗手。最后教師和幼兒在音樂中跟著音樂節(jié)奏一起做吃漢堡的游戲。這樣,在愉快地游戲過程中幼兒不僅歌詞記得牢,學(xué)唱也非???。

二、 布置游戲環(huán)境,感受歌曲旋律

每一種音樂、每一首曲子,都表現(xiàn)了一種情緒,當(dāng)幼兒進(jìn)入游戲時(shí),我們就可以根據(jù)音樂設(shè)置不同的游戲環(huán)境,讓幼兒在我們布置的游戲環(huán)境中,感受體驗(yàn)音樂旋律。如:在小班歌曲《蘋果》中通過布置摘蘋果的游戲環(huán)境,讓幼兒在真實(shí)的活動(dòng)氛圍中感受歌曲歡快的旋律。又如在歌曲《秋天》中,教師可以根據(jù)主題來布置教室環(huán)境,讓幼兒在感受秋天的美的同時(shí)感受歌曲舒緩的旋律。

三、 創(chuàng)設(shè)游戲情境,巧妙利用玩具

如:在小班歌曲《搖啊搖》中通過創(chuàng)設(shè)媽媽哄寶寶睡覺的情境,讓每個(gè)幼兒懷中抱一個(gè)布娃娃,邊唱歌邊學(xué)歌曲。又如:歌曲《打電話》,通過創(chuàng)設(shè)幼兒之間打電話的場景,使幼兒在身臨其境中理解和熟悉歌曲內(nèi)容,體驗(yàn)快樂的情感。

四、 設(shè)計(jì)游戲角色,幼兒自主選擇

在幼兒的音樂游戲中,許多角色都是以動(dòng)物為主題的,為了讓幼兒更好的理解音樂,感受音樂中的角色,可以設(shè)計(jì)一些角色游戲,讓幼兒在角色游戲中,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。如:在小班歌曲《我愛我的小動(dòng)物》中,教師可以設(shè)計(jì)游戲角色:小羊、小貓、小雞等游戲角色并讓幼兒自主選擇角色,這樣,幼兒在濃厚的興趣中學(xué)唱歌曲就容易的多了。

五、 給予及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)活動(dòng)信心

教師在音樂活動(dòng)結(jié)束時(shí),應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),給予及時(shí)鼓勵(lì)并加以贊賞。教育實(shí)踐一再表明,如果教師對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到成功感,能有效激起其參加音樂游戲活動(dòng)的興趣和信心。

總之,幼兒音樂教學(xué)作為幼兒教育的的重要課程,其目的是為了培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)并為我國藝術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)音樂人才。音樂游戲教學(xué)將建構(gòu)主義教學(xué)與科學(xué)思維教學(xué)相結(jié)合,通過豐富有趣的游戲活動(dòng)來提高幼兒的音樂才能,從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。因此,在幼兒音樂教學(xué)中,我們應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo),不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式,不斷開創(chuàng)音樂教學(xué)的新局面。

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