林卿 許建梅 王瑞軍

摘 要：醫(yī)學(xué)物理學(xué)是當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文分析了《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與醫(yī)學(xué)物理的教育目標(biāo)，介紹本課程教學(xué)改革的一些做法，對(duì)醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革工作進(jìn)行了探討性的分析。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)物理學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)改革；問(wèn)題；教學(xué)方法

醫(yī)學(xué)物理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)課程[ 1-2 ]，現(xiàn)如今醫(yī)療高科技儀器均都用到物理學(xué)理論，可以說(shuō)沒(méi)有物理理論的支撐，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)達(dá)不到現(xiàn)如今的水平[ 3-4 ]。當(dāng)前，如果不進(jìn)行醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革勢(shì)必影響到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[ 5 ]。

1 醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》課程教學(xué)中，常存在課程結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)時(shí)安排不足、經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題?；谝陨戏N種問(wèn)題，要求醫(yī)學(xué)物理學(xué)教改工作勢(shì)在必行，醫(yī)學(xué)院校也必須加快醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)的改革步伐[ 6-7 ]。

2 醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革的探討

為了使醫(yī)學(xué)物理在培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮更大作用，現(xiàn)針對(duì)上述問(wèn)題，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與體系的改革，還是教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、選擇制作教學(xué)素材都需要進(jìn)行的調(diào)查研究。在此，結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)改革與創(chuàng)新提出以下幾點(diǎn)建議。

2.1 轉(zhuǎn)換教育目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容

首先教師要更新教學(xué)理念，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生知道學(xué)好醫(yī)學(xué)物理可以為我所用，采用形式多樣的課堂教學(xué)，自然就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)由于醫(yī)學(xué)物理知識(shí)理論性強(qiáng)而且知識(shí)點(diǎn)多，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論能夠加深理論的理解，然后將其融合到廣泛的醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，并研究如何將一些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到醫(yī)學(xué)物理學(xué)的教學(xué)中。

2.2 改革教學(xué)手段、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

當(dāng)今醫(yī)學(xué)物理傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，當(dāng)前需要加大教學(xué)手段的現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。挖掘和制作各種多媒體教學(xué)素材，將深?yuàn)W難懂的理論描述用直觀生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)展示，例如利用多媒體演示：“傳統(tǒng)X射線裝置與其成像”（如圖1所示），“CT裝置與其斷層成像”（如圖2所示）。同時(shí)本課程需要挖掘和制作各種多媒體教學(xué)素材，并組建的教學(xué)資源庫(kù)。

在醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改變教育模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。同時(shí)我們可以精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，注重物理科學(xué)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合，在備課中加強(qiáng)與臨床醫(yī)生的交流，將生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象展示給學(xué)生，使現(xiàn)在單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，改變?yōu)橐詫?shí)驗(yàn)室為依托的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)與醫(yī)院見(jiàn)習(xí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)、建立教學(xué)評(píng)估平臺(tái)

醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，我們可以采用了開(kāi)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)組的方法，通過(guò)實(shí)踐提高與鞏固學(xué)生對(duì)《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的理解?！夺t(yī)學(xué)物理學(xué)》實(shí)驗(yàn)也是影響課程整體教學(xué)水平提高的一個(gè)瓶頸。為了是學(xué)生好理解課程中知識(shí)點(diǎn)，我們用部分計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑是一種解決方法，但要求物理學(xué)教師必須與數(shù)學(xué)教師、計(jì)算機(jī)教師一起開(kāi)發(fā)出適合本校醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)軟件。

同時(shí)我們也希望改善現(xiàn)行課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立新形式的教學(xué)評(píng)估平臺(tái)，完善和豐富網(wǎng)絡(luò)課程上的教學(xué)資源。通過(guò)網(wǎng)站觀看實(shí)驗(yàn)視頻，與教師在線交流，及時(shí)答疑解惑，并提高與鞏固教學(xué)效果，使《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》課程的整體教學(xué)水平邁上一個(gè)臺(tái)階。

3 結(jié)論

當(dāng)前，我校的醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀在一定程度上存在不盡如人意的方面，特別是在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力上表現(xiàn)出與醫(yī)學(xué)物理的教育目標(biāo)不相適應(yīng)。

在教學(xué)改革過(guò)程中，建立符合專業(yè)培養(yǎng)方案、適合我校實(shí)際、較為完善的《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，挖掘、制作多媒體教學(xué)素材，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源，并為進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)物理的教育水平開(kāi)創(chuàng)了新思路。

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作者簡(jiǎn)介：

林卿，男，漢族，講師，主要從事醫(yī)學(xué)物理學(xué)的科研與教學(xué)工作，海南醫(yī)學(xué)院物理教研室；

許建梅，副教授，海南醫(yī)學(xué)院物理教研室；

王瑞軍，教授，海南醫(yī)學(xué)院物理教研室。