何蕾

摘 要：在新環(huán)境下，隨著教學(xué)改革的深入，初中畢業(yè)班物理復(fù)習(xí)發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)無法滿足當(dāng)前初中生畢業(yè)復(fù)習(xí)的需求，在這種情況下，必須采用新的教學(xué)模式來幫助學(xué)生進(jìn)行物理復(fù)習(xí)，對(duì)此，本文就提高初中畢業(yè)班物理復(fù)習(xí)效率的方法進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：初中；物理復(fù)習(xí)；方法

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0043-01

前言

在新形勢(shì)下，初中物理學(xué)科教學(xué)和以往相比較，發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是在初三階段，各個(gè)學(xué)科都開始進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也不斷加大，隨著 各個(gè)學(xué)科的綜合復(fù)習(xí)，知識(shí)難度也不斷加大，在這種情況下，如何高效的開展初中物理學(xué)科復(fù)習(xí)，成為每一個(gè)初中物理教師思考的重要問題。

一. 初中畢業(yè)班物理復(fù)習(xí)的要點(diǎn)

（一） 時(shí)效性。一般情況下，初中生會(huì)在復(fù)習(xí)過程中拿到《中考學(xué)科考試說明》，并將其當(dāng)做是初中升學(xué)考試的主要參考依據(jù)，學(xué)生在拿到這一資料時(shí)，并不代表學(xué)生掌握了考試的重點(diǎn)，而是讓學(xué)生明白了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和考試重點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生需要從哪里入手進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還會(huì)根據(jù)《中學(xué)學(xué)科考試說明》來了解考試的影響題型，以此來明白考試對(duì)自身能力的要求，這樣教師才能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效果。

在初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)中，由于時(shí)間比較短缺，很多教師都希望能在短時(shí)間內(nèi)完成第一輪的復(fù)習(xí)，這樣有的教師就會(huì)在教學(xué)過程中急于求成，從而嚴(yán)重的影響到復(fù)習(xí)效果。鑒于此，在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)物理知識(shí)點(diǎn)的難易情況，合理的安排課時(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后，要認(rèn)真的對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，這樣才能更好的幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，如在浮力這一部分中，學(xué)生對(duì)“阿基米德原理”有一定的了解，但是對(duì)于“物體的沉浮條件”這一問題，部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)問題，這時(shí)教師就需要放慢速度，適時(shí)的安排實(shí)驗(yàn)練習(xí)，并輔以習(xí)題練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)有更加深入的理解，才能獲得良好的復(fù)習(xí)效果。

（二） 適時(shí)性。在初中畢業(yè)班物理復(fù)習(xí)過程中，隨著中考沖刺的到來，各個(gè)科目之間的聯(lián)系也越來越緊密，在這種情況下，物理復(fù)習(xí)就需要上升到理綜的高度，而學(xué)生的成績(jī)也應(yīng)該上升到綜合提高的層次，這樣才能獲得良好的效果。在這一時(shí)期，物理教師需要適時(shí)的和化學(xué)教師進(jìn)行溝通，分析那部分學(xué)生的成績(jī)可以在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行提升。物理教師還要適時(shí)的與班主任進(jìn)行溝通交流，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分析，列出下一步加強(qiáng)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過綜合復(fù)習(xí)，來提高學(xué)生的水平。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)要求發(fā)生了一定的改變，而考試要求也在不斷變變化，這就要求教師為學(xué)生制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃發(fā)生一定改變，在近些年來的中考中，試題和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系越來越緊密，題型也越來越新穎，要想保證學(xué)生獲得良好的復(fù)習(xí)效果，更加輕松的面對(duì)中考，就需要加強(qiáng)教材知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。在初中畢業(yè)班物理復(fù)習(xí)過程中，要注重適時(shí)的交流，可以是教師之間的相互交流，也可以是學(xué)生之間的交流、學(xué)生與教師之間的交流，要在交流中啟發(fā)思維、查漏補(bǔ)缺，這樣才能獲得更好的物理復(fù)習(xí)效果，才能全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二. 構(gòu)建初中畢業(yè)班物理復(fù)習(xí)高效課堂

（一） 科學(xué)合理的組織教學(xué)。在初中畢業(yè)班物理復(fù)習(xí)中，教學(xué)組織情況直接影響到學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，因此，在實(shí)際中，教師要注重科學(xué)、合理的組織教學(xué)活動(dòng)，這樣才能保證學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際中，教師需要根據(jù)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，合理的安排復(fù)習(xí)課時(shí)，如對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成復(fù)習(xí)，對(duì)于比較難的知識(shí)點(diǎn)，可以多安排幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于初中物理復(fù)習(xí)，有很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種情況，頭腦中有很多公式，但是在綜合問題中不知道該如何下手，從而感覺物理很難，造成這種情況的主要原因在于學(xué)生思維比較混亂，沒有知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，這時(shí)就需要教師理清學(xué)生的思維。例如在復(fù)習(xí)測(cè)量物質(zhì)密度的相關(guān)知識(shí)，這一部分的知識(shí)在中考中十分常見，在實(shí)際中，可以通過很多力學(xué)知識(shí)來對(duì)物質(zhì)密度進(jìn)行測(cè)量，但是在教材中，特別是在測(cè)量質(zhì)量、密度中，只介紹了一種方法，由于實(shí)際的方法比較多，學(xué)生難以掌握，對(duì)此教師需要多花費(fèi)一些時(shí)間，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由的選擇實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行測(cè)試，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效地交流，這樣學(xué)生就能更加深入的理解這部分知識(shí)。

（二） 多元化的教學(xué)方法。在初中畢業(yè)班物理復(fù)習(xí)過程中，為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師要注重采用多元化的教學(xué)方法，如情景構(gòu)建、問題導(dǎo)入、多媒體技術(shù)、微課等時(shí)，通過多元化的教學(xué)模式來全面激發(fā)學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到物理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獲得良好的復(fù)習(xí)效果。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行分析。如圖所示是氣體酒精濃度測(cè)試儀原理圖，用于現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試司機(jī)是否酒后駕車。其中電源電壓保持不變，R為定值電阻，R′為二氧化錫半導(dǎo)體型酒精氣體傳感器，其阻值隨氣體酒精濃度的增大漸減小。若某次測(cè)試中電流表示數(shù)較大，則說明（ ）

A.氣體的酒精濃度較大，R′阻值較小

B.氣體的酒精濃度較大，R′阻值較大

C.氣體的酒精濃度較小，R′阻筑較小

D.氣體的酒精濃度較小，R′阻值較大

這一問題與我們的日常生活有十分緊密的聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的酒駕出發(fā)，對(duì)問題進(jìn)行分析， 這樣就會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的熱情，使得學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行分析，從而得出“R′阻值隨氣體酒精濃度的增大漸減小，電源電壓不變，電路中的電流就會(huì)增大，也就是電流表的示數(shù)較大，說明氣體中的酒精濃度大，R′阻值變小”的結(jié)論。

（三） 探究性實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)過程中，教師還可以通過探究性實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如在探究聲音的產(chǎn)生時(shí)，首先用不同的物體進(jìn)行發(fā)聲，然后讓學(xué)生分析為什么這樣做，學(xué)生在探究中得出“用各種不同的物體發(fā)聲，讓得出的發(fā)聲體共同特征更具有普遍性”，這樣就能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、 總結(jié)

初中物理復(fù)習(xí)效率對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試有一定的影響，因此，在實(shí)際中，教師必須采用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)的要點(diǎn)，以此來全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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