孫秀玲 孫海峰 李娟 田麗華 由揚

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.18.155

摘 要：JAVA語言因為它的跨平臺、安全性、簡單性、多線程和網(wǎng)絡(luò)支持的特性，已成為當(dāng)今首選的應(yīng)用程序開發(fā)語言。該文從教學(xué)方法及手段、理論聯(lián)系實踐和校企合作等幾個方面著手，探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)的JAVA課程的教學(xué)改革方法，制定出一套合理的適合經(jīng)濟社會發(fā)展的教育體制，以期能幫助高校培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應(yīng)用型JAVA人才。

關(guān)鍵詞：JAVA 校企合作 教學(xué)改革 研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（c）-0155-02

目前國內(nèi)JAVA基礎(chǔ)課是計算機專業(yè)非常重要的一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。JAVA語言因為它的跨平臺、安全性、簡單性、多線程和網(wǎng)絡(luò)支持的特性，已成為21世紀(jì)首選的應(yīng)用程序開發(fā)語言。結(jié)合JAVA課程教學(xué)經(jīng)驗，針對JAVA基礎(chǔ)課課程在教學(xué)中存在的問題，以實踐與理論并重、基礎(chǔ)與提高同行、小案例與大項目結(jié)合為出發(fā)點，做到校企并接以培養(yǎng)真正適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才為目的。從教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方法和實驗教學(xué)等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的探索與實踐。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的編程實踐和工程應(yīng)用能力，更好地在畢業(yè)之后適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和企業(yè)需求。

1 對JAVA教學(xué)改革與實踐改革的研究

首先，從教學(xué)方法及手段進(jìn)行改革，通過以JAVA這門專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)中遇到的問題作為基礎(chǔ)通過對教學(xué)方法的改革以及校企并軌，進(jìn)而真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，使得廣大畢業(yè)生在畢業(yè)之后能夠順利成為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。制定出一套合理的JAVA教學(xué)改革方案；通過對JAVA教學(xué)改革與實踐改革的研究。培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型JAVA人才去適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，向各個企業(yè)輸送JAVA應(yīng)用型人才是高校教師的重要責(zé)任和義務(wù)。并最終實現(xiàn)校企合作這一行之有效教改。

（1）討論教學(xué)法：在JAVA程序設(shè)計教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性是非常重要的一環(huán)。針對這門課程的特點與學(xué)生的興趣，課前給學(xué)生布置了幾個專題，讓學(xué)生利用課余時間去思考、收集資料，并在課堂上組織學(xué)生發(fā)言和討論。這種教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生獲得許多課外知識，同時也促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也有利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力；另外，小班教學(xué)也是效果極好的，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的課都是小班進(jìn)行的，大多數(shù)計算機課程更應(yīng)該小班授課，并且摒棄原有的大教室，而是在機房授課，這樣學(xué)生可以獲得更多指導(dǎo)。更多討論與交流，同時能更好去實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學(xué)。

（2）因材施教法：由于學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、興趣、能力存在較大的個體差異，所以決定了JAVA課程必須因材施教。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，就鼓勵他們自學(xué)，并給予方向性指導(dǎo)，讓他們超前學(xué)習(xí)。在JAVA程序設(shè)計教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴教師才能掌握，而沒有一定的自學(xué)能力，其所學(xué)的知識很快就會被淘汰。對于多數(shù)學(xué)生，則把精力放在最基本、最常用的內(nèi)容上，讓他們學(xué)好基本功，掌握程序設(shè)計的方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，教學(xué)過程中，筆者還不時地從學(xué)生的角度來考慮問題，講解內(nèi)容，加強師生的互動效果，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮情緒。

（3）大賽調(diào)動法：一定利用大賽去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極主動性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的盲目性，讓學(xué)生深深地從大賽中體會到學(xué)習(xí)JAVA程序設(shè)計的樂趣，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力，刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷成長，這一方法已經(jīng)在教學(xué)過程中頗具成效，另外，通過帶學(xué)生參加大賽，也會提高教師的自身能力，實踐出真知。

（4）實踐教學(xué)法：在校學(xué)生必須實習(xí)，必須有實習(xí)學(xué)期（堅持），必須在企業(yè)里寫畢業(yè)論文，有必要需要企業(yè)界擔(dān)任教師，模擬、商業(yè)游戲、案例分析，與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，校外考察與參觀企業(yè)。這些環(huán)節(jié)都是必不可少的。學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程的目的是掌握設(shè)計程序的思路，學(xué)會用計算機語言編寫程序，以實現(xiàn)所需處理的任務(wù)。因此，教學(xué)重點要放在解題的思路上，通過大量的實踐讓學(xué)生學(xué)會怎樣設(shè)計一個算法，構(gòu)造一個程序。筆者一開始，讓學(xué)生編寫簡單的程序，然后逐步深入。在實驗題目設(shè)置上，根據(jù)課時安排以及要掌握基本知識，設(shè)置必做與選做題，以滿足各個層次學(xué)生的需要。在該課程結(jié)束后，安排一次綜合的大實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

（5）綜合考核法：衡量這門課學(xué)習(xí)的好壞，不是看學(xué)生“知不知道”，而是“會不會干”?？己说姆椒ú荒苤饕檬欠穷}和選擇題，而應(yīng)當(dāng)把重點放在編制程序和調(diào)試程序上。所以筆者對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，采用綜合考核法，將平時的實踐成績與期末卷面成績進(jìn)行綜合，得出該課程綜合考評分。這種教學(xué)法，不但能更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，起到很好的教學(xué)效果。

2 增加高校學(xué)生的生產(chǎn)實踐

學(xué)校應(yīng)該主動根據(jù)自己需要和理論教學(xué)大綱，培養(yǎng)方案聯(lián)系實訓(xùn)單位知名企業(yè)，開設(shè)實習(xí)基地，把理論聯(lián)系實際的教育改革模式真正的放于單位及其企業(yè)中實習(xí)，以增加高校學(xué)生對生產(chǎn)實踐的了解，與企業(yè)共建設(shè)實驗室。基礎(chǔ)實驗室應(yīng)該設(shè)在高校，專業(yè)實驗室建設(shè)在企業(yè)，做到校企共享實驗資源，這樣不僅有利于學(xué)校學(xué)生的發(fā)展，也有利于企業(yè)發(fā)展，隨之對經(jīng)濟發(fā)展有很大的意義，通過查閱資料，學(xué)生課堂調(diào)研等方法，結(jié)合現(xiàn)階段JAVA在教學(xué)過程中存在的理論脫離實踐的問題，以及這些問題對學(xué)生就業(yè)發(fā)展的巨大影響，乃至對社會的經(jīng)濟發(fā)展造成惡性循環(huán)的影響。圍繞JAVA培養(yǎng)適合當(dāng)前應(yīng)用型人才去尋求企業(yè)的合作伙伴。參照國外的JAVA在教學(xué)改革中的研究，分析其中優(yōu)勢，結(jié)合該校的實際情況以及當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)改革。引申為高校應(yīng)當(dāng)盡量配備一些水平較高、專業(yè)知識較豐富的骨干教師，隨著近年來，校企結(jié)合教學(xué)的實踐證明，適當(dāng)請企業(yè)的工程師參與學(xué)校的教學(xué)改革與研究，對學(xué)生進(jìn)行必要的實踐指導(dǎo)。根據(jù)收集資料，制定出一套合理的解決高校培養(yǎng)JAVA人才與經(jīng)濟建設(shè)相呼應(yīng)的有效體質(zhì)。構(gòu)建校企結(jié)合的課程體系。按照教學(xué)研究型大學(xué)應(yīng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)進(jìn)行高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，對本科院校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點思考。

2.1 以知識輸出為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案構(gòu)架

從以知識輸入為導(dǎo)向（Input-Orientation）的教學(xué)理念變成以知識輸出為導(dǎo)向（Output-Orientation）的教學(xué)理念：（1）樹立良好學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃出大學(xué)3年學(xué)習(xí)、生活計劃。（2）了解IT行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（3）加強自我認(rèn)知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強溝通、表達(dá)、分析問題與解決問題的能力。

2.2 以能力為導(dǎo)向的課程體系

改學(xué)科導(dǎo)向型的課程設(shè)置為專業(yè)導(dǎo)向型?；A(chǔ)課要適用，課時適當(dāng)下調(diào)；專業(yè)基礎(chǔ)課要管用，優(yōu)化和整合課程內(nèi)容，降低重復(fù)性；專業(yè)課要理論聯(lián)系實際。（如：專業(yè)導(dǎo)論課 高等數(shù)學(xué)）應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，不只是增加實踐教學(xué)學(xué)分比例。要從課程體系構(gòu)架上系統(tǒng)考慮。課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心，是內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，也是目前建設(shè)應(yīng)用型高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，基于不同職位的能力標(biāo)準(zhǔn)，在不同能力層級上開發(fā)構(gòu)建針對性的培養(yǎng)課程，均衡考慮專業(yè)、過程和行為三個能力維度的提升。在人才培養(yǎng)方面，結(jié)合企業(yè)崗位能力模型，校企共同制定專業(yè)方向的課程體系，在專業(yè)課程體系分為：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、工程實踐課，打造“寬基礎(chǔ)”“強核心”“重應(yīng)用”的專業(yè)課程體系。

2.3 以學(xué)生為中心的教學(xué)和評價機制改革

以學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力調(diào)動，減少學(xué)習(xí)負(fù)荷，提升職業(yè)的能力；職業(yè)能力包括專業(yè)能力、過程能力、行為能力，形成高績效的三位一體崗位能力模型。通過教學(xué)法給你發(fā)的改革推動翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，同時提升學(xué)生的個人素質(zhì)和工作修養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 深化校企合作的教育模式改革

要確實理解，不走形式，頂崗實習(xí)，實行3+1模式，培養(yǎng)模式采用“3+1”的全周期共同培養(yǎng)模式。全周期共同培養(yǎng)是指每個學(xué)期企業(yè)都參與到學(xué)校的教學(xué)計劃中?！?+1”是指分兩個環(huán)境執(zhí)行教學(xué)計劃，前6個學(xué)期在學(xué)校執(zhí)行教學(xué)計劃，第7學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行企業(yè)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。多層面、多方位的合作，人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)、雙師型課程、實習(xí)、畢業(yè)論文……都要落到實處，做到合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展，雙元制高等教育。

2.5 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障與評價體系建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素：標(biāo)準(zhǔn)、信息、反饋、改進(jìn)。持續(xù)改進(jìn)與質(zhì)量文化建設(shè)。

3 結(jié)語

試圖在分析以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)發(fā)展需要的JAVA應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，結(jié)合校企合作為目標(biāo)，對高校JAVA教學(xué)體制以及教學(xué)方法的改革，制定出一套合理的適合經(jīng)濟社會發(fā)展的教育體制，以期能幫助高校培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應(yīng)用型JAVA人才。解決高校JAVA應(yīng)用型人才校企合作的問題。

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