李洪柏

八年級語文的教學，在初中語文教學階段占據(jù)著舉足輕重的地位，在學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)之中同樣也有著不可替代的推動作用。伴隨著新一輪基礎教育課程的深化改革，語文教學的目標由追求成績轉變?yōu)樽非髮W生的全面發(fā)展，所以八年級語文教學也應當立足于學生主體的全面發(fā)展，并以可行的、科學的、有效的策略予以支撐，以此實現(xiàn)學生全員的綜合性發(fā)展。

一、認真鉆研教材，總結教學規(guī)律

新一輪基礎教育課程的改革，為八年級語文的教學帶來了全然不同的新版教材。面對八年級教材的重整與改編，教師應當有所心理準備，也應當以積極的、正面的態(tài)度進行應對。作為八年級語文教師，要立足于新版教材，要認真鉆研教材，要洞察教材中所蘊含的先進理念與科學思想，要以基礎教育改革中所倡導的教學標準進行教材內容的剖析與內涵的挖掘，要認真鉆研教材中的各章、各節(jié)，深挖其中的知識聯(lián)系與貫穿特點，并在生活素材及其他學科資源之間的有效整合下為學生提供與眾不同的語文教學內容，讓學生的八年級語文學習變得豐富多彩。

二、創(chuàng)設教學情境，再現(xiàn)課文實景

語文知識是對生活場景與情感的一種錘煉，是對生活中各種情景境界的一種感悟。在八年級語文教學之中，教師要處理好語文知識與生活實際之間的銜接，要將語文知識寓于生活情境之中，通過生活中生動、形象的情境資源進行語文課本內容的真實展現(xiàn)，讓學生身臨其境地感受到語言與文字的無窮魅力，讓學生在語文知識的學習中領悟到生活的美好。例如，在八年級語文《桃花源記》的教學中，教師可以為學生創(chuàng)設這樣的生活性情境：在這個變化超速的時代，學生是想生活在這個繁忙熱鬧的大都市，還是希望居住在嫻靜怡然的世外鄉(xiāng)村呢？請大家踴躍地談談自己的想法。通過此種貼近學生生活的方式進行教學，不但能夠激發(fā)學生探求課本知識的興趣，還能夠使學生的情感快速地融入課文之中，讓學生將自身置于桃花源之中，感受作者所寫文章的大意與主旨。

三、開展合作探究，激發(fā)學習情感

在八年級語文的教學中，教師可以以互動合作的方式引導學生的主動探究，讓學生在師生互動、生生互助的交流環(huán)境下自主探究語文知識，讓學生在合作與競爭的外界刺激下達成內在情感的激發(fā)與感化。

總之，針對于八年級語文的教學，教師要始終在教學的過程中掌握好“度”，掌握好學生發(fā)展的“度”，掌握好新課程標準的“度”，以此提升八年級語文教學質量的實際性提升。

編輯 謝尾合