曹克兵

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，聽力教學(xué)受到了高度重視，社會對學(xué)生的聽力能力也提出了越來越高的要求。高中階段作為培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的關(guān)鍵時期，要求教師要采取有效措施提升學(xué)生的聽力能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語聽力 問題 解決方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.171

英語作為一門國際性語言，在國際溝通與交流中發(fā)揮著越來越重要的作用，為了使我國更好的融入世界，也為了培養(yǎng)更多具有較高英語水平的人才，那么對英語聽力這個重要知識板塊的教學(xué)就要引起高度重視。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，聽力教學(xué)受到了廣大師生的重視，社會對學(xué)生的聽力能力也提出了越來越高的要求。高中階段作為培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的關(guān)鍵時期，要求教師要采取有效措施提升學(xué)生的聽力能力。

一、影響學(xué)生聽力水平提升的原因分析

高中學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的英語聽力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然而在實(shí)際的聽力過程中，依然存在一些影響學(xué)生聽力水平提升的因素，本人結(jié)合實(shí)際的高中英語體力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就影響學(xué)生聽力水平提升的因素進(jìn)行分析。

（一）語感不強(qiáng)

目前高中學(xué)生聽不懂聽力的一個重要原因就是語感不強(qiáng)，我們在日常的英語教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，對于單個詞匯的發(fā)音學(xué)生能夠掌握，也能夠聽得懂，然而在將詞匯組合成句子，將句子組合成篇章的時候，學(xué)生就聽不懂了。實(shí)際上這一問題也是目前困擾高中學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的一個重要問題，學(xué)生之所以會出現(xiàn)這種情況，很重要的一個原因就是學(xué)生的語感不強(qiáng)，而語感的形成不僅需要學(xué)生付出不斷的努力，同時還需要一個過程，而目前高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的一些問題影響了學(xué)生語感的形成。

（二）詞匯欠缺

詞匯是組成英語句子與文章的細(xì)胞，因此學(xué)生想要聽懂英語聽力，很重要的一點(diǎn)就是把好詞匯關(guān)。目前為了提高高中學(xué)生的英語聽力能力，教師和學(xué)生都將注意力集中于詞匯的發(fā)音，而這對學(xué)生的聽力而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在聽力的過程中，除了平時根本沒有遇見過的詞外，還包括習(xí)語，口語、諺語、短語等方面。這幾個方面的詞匯，常常是單詞都認(rèn)識，但是意思不了解，也會直接影響到學(xué)生的聽力效果，可見想要使學(xué)生的聽力水平得到提升，尚需在詞匯方面下工夫。

（三）對背景文化的了解較少

影響學(xué)生聽力有效性的因素是多種多樣的，學(xué)生想要真正的理解一段聽力材料，就要能夠從整體上把握文章的含義，而學(xué)生僅僅聽懂單個的詞匯或者某個句子，是不能全面理解文章含義的，其中文章所涉及的背景知識對學(xué)生理解文章也產(chǎn)生重要影響。而目前高中學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中存在的一個問題就是不注重背景知識的學(xué)習(xí)，對西方文化了解的較少，因此難以從文化的角度去分析文章要表達(dá)的含義，自然就難以有效把握聽力的內(nèi)容。

（四）記憶技巧性不強(qiáng)

學(xué)生在聽聽力的過程中往往會犯這樣的錯誤，為了聽懂文章的含義，學(xué)生努力地去理解能夠聽懂的詞匯和句子，而對于一些細(xì)節(jié)性的問題，學(xué)生反而沒有引起高度的重視，甚至沒有引起注意，所有的精力都放在理解方面。通過對聽力題目的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，很多題目都在考查一些細(xì)節(jié)性的問題，學(xué)生在聽力的過程中忽視了細(xì)節(jié)性的問題，自然就難以及時有效的做出題目。學(xué)生的精力是有限的，聽力的時間也是有限的，因此如果學(xué)生在聽力的過程中糾結(jié)于單個的詞匯或者句子的理解，勢必會忽視關(guān)鍵點(diǎn)。

二、提升高中學(xué)生英語聽力能力的有效途徑

高中階段學(xué)生既有較強(qiáng)的可塑性，同時精力又十分旺盛，是培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的大好時機(jī)，而通過上文的分析我們不難看出，目前影響高中學(xué)生聽力能力提升的原因具有多樣性，教師應(yīng)該提出有效的措施加以應(yīng)對，使學(xué)生的聽力能力得到不斷提升。本文就上文中影響學(xué)生聽力能力提升的因素提出以下幾種應(yīng)對措施。

（一）提升學(xué)生的語感

在培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的過程中，提升學(xué)生的語感很重要，本人認(rèn)為教師可以從以下幾個方面提升學(xué)生的語感：

1.鼓勵學(xué)生多聽。想要提升學(xué)生的英語語感，最關(guān)鍵的就是鼓勵學(xué)生多聽，只有在聽的過程中，學(xué)生才能對英語句子更加有感覺，才能產(chǎn)生語感。當(dāng)然學(xué)生聽的途徑也是多種多樣的，如果學(xué)生一味的聽磁帶，會覺得枯燥無味，那么學(xué)生可以聽英語音樂，可以看英文電視劇等，這些也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的聽力能力。

2.在聽力的過程中注重思考。學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)不能只是機(jī)械地去聽，在聽的過程中還要積極的進(jìn)行思考，這樣在聽的過程中才能有更多的感悟，才能使學(xué)生更快的找到語感，使學(xué)生在聽的過程中更好的捕捉有效信息。教師在培養(yǎng)學(xué)生的語感的過程中不要操之過急，要有耐心，要相信學(xué)生，這樣學(xué)生的語感就會逐漸得到有效提升。

（二）提高學(xué)生的詞匯量

高中階段也是學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，因此教師應(yīng)該從提升學(xué)生的詞匯量的角度去提升學(xué)生的英語聽力能力。每一篇聽力材料都會涉及大量的詞匯，因此在提升學(xué)生詞匯量的過程中，一定不能僅僅局限于教材，學(xué)生在日常聽力過程中經(jīng)常遇到的詞匯學(xué)生都應(yīng)該及時進(jìn)行補(bǔ)充，尤其是習(xí)語，口語、諺語、短語等方面，學(xué)生只有使自身的詞匯量得到了擴(kuò)展，才能在聽力的過程中及時獲取有效信息，提高聽力的準(zhǔn)確度。當(dāng)然擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量需要學(xué)生將工夫下在平時，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中要注意積累。

（三）注重對學(xué)生進(jìn)行背景文化的教學(xué)

英語作為一門語言，是在人們長期的生活實(shí)踐中不斷發(fā)展而來的，因此是文化的凝結(jié)同時也是文化的折射，每一個詞匯、句子與每一篇文章都是西方文化的體現(xiàn)。自然學(xué)生在進(jìn)行聽力的過程中，也會觸及到各種各樣的文化，如果學(xué)生對西方文化了解甚少，一旦涉及文化背景，對原本在聽力過程中就困難重重的學(xué)生而言，更是會造成思維障礙。這就要求教師在英語教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生進(jìn)行背景文化的教學(xué)，使學(xué)生掌握更多的背景知識，幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生聽力能力的目的。

（四）學(xué)生要掌握有效的記憶技巧

學(xué)生聽聽力材料的時間是有限的，學(xué)生能夠記憶的聽力內(nèi)容也是有限的，因此想要收到好的聽力效果，就需要學(xué)生掌握有效的記憶技巧。學(xué)生應(yīng)該對聽力過程中的細(xì)節(jié)性問題進(jìn)行記憶，例如數(shù)字、時間、地點(diǎn)等，這樣就可以根據(jù)這些關(guān)鍵點(diǎn)對文章的內(nèi)容進(jìn)行推理，不僅有助于學(xué)生理解聽力（下轉(zhuǎn)第32頁）（上接第171頁）材料，而且能夠準(zhǔn)確地對聽力題目作答，切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生的聽力能力的目的。

本文首先分析了高中學(xué)生在聽力過程中存在的困難，進(jìn)而提出了能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)的方法與技巧。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采取有效措施，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，使學(xué)生在初中階段的聽力能力上升到一個新的臺階。