曹建文

摘 要 國家強力推廣BIM技術的當下，積極培養(yǎng)BIM技術人才已刻不容緩。本文提出從課程設置、師資力量、教材配套及BIM實驗室建設等四個方面，對建筑類專業(yè)進行綜合改革，以培養(yǎng)出適應市場需要的BIM技術人才。

關鍵詞 BIM技術 建筑類專業(yè) 人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.010

Abstract With the strong promotion of BIM technology from a national level at present， it has urgently required to actively cultivate BIM technique talents. From four aspects including the professional curriculum design， teachers， textbooks and BIM laboratory construction， this paper put forward the comprehensive reform for the AEC major in order to cultivate BIM technique talents of satisfying the market needs.

Key words BIM technology； AEC major； talent cultivation scheme

0 引言

BIM即建筑信息模型，通過創(chuàng)建三維建筑模型，以模型信息實現(xiàn)建設項目在設計、建造和運營過程的無縫對接和保障項目參與方的信息暢通，最終使項目全生命周期信息化得以實現(xiàn)。

我國城鎮(zhèn)化進程正在逐步加快，建筑業(yè)也處于高速發(fā)展階段，在建筑行業(yè)使用BIM技術已經成為歷史的必然。2003年，BIM技術被寫入建設部發(fā)布的“十五”科技攻關項目建議書。2011年，住建部發(fā)布《2011―2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，明確將BIM技術作為行業(yè)信息化發(fā)展重點。2015年7月，住建部發(fā)布《關于推進建筑信息模型應用指導意見》進一步提出：到2020年末，建筑行業(yè)甲級勘察、設計單位以及特級、一級房屋建筑工程施工企業(yè)應掌握并實現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術的一體化集成應用。到2020年末，以下新立項項目勘察設計、施工、運營維護中，集成應用BIM的項目比率達到90%：以國有資金投資為主的大中型建筑；申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)。

可見，住建部發(fā)布關于推廣BIM應用的文件，時間間隔越來越短；而相關政策，由概括的綱要發(fā)展到了具體的意見。由此可見，在建筑類專業(yè)中開展BIM教育、培養(yǎng)BIM技術人才已經時不我待；然而，現(xiàn)有的建筑類專業(yè)教學過程中，幾乎很少涉及BIM技術。

1 基于BIM的建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)改革

要在現(xiàn)有建筑類專業(yè)中開展BIM教育，必須根據(jù)BIM技術的特點進行相應的專業(yè)人才培養(yǎng)改革；具體地說，可以從課程設置、師資力量、教材及BIM實驗室等四個方面進行實踐。

1.1 課程設置

將BIM技術融入專業(yè)教學，主要有兩種途徑：

1.1.1 開設專門的BIM課程

開設一到兩門BIM課程，作為專業(yè)基礎課，主要介紹BIM的基本概念以及BIM軟件的用。國內985高校主要采取新開設專項BIM課程的方法，以BIM理論介紹為主，部分院校教授BIM的實務及軟件操作，如表1所示：

開設專門的BIM課程，可能會造成學生過度關注軟件操作，從而忽視BIM在項目全生命周期的作用。

1.1.2 在現(xiàn)有課程中植入BIM內容

大部分的美國大學采用這種方法，一般僅單獨提供一到兩門BIM課程，并以選修為主，如表2所示：

這種方法有利于學生形成系統(tǒng)、清晰的專業(yè)知識體系。教師上課時，可將BIM技術引入到具體專業(yè)課程中，比如工程制圖、房屋建筑學和結構設計原理等課程中，教師可利用BIM技術幫助學生理解專業(yè)知識。更進一步地說，可以利用BIM技術建立土木工程虛擬仿真實驗室，這樣可以使得土木工程施工技術和建筑安裝技術等專業(yè)課程教學更加形象生動。

1.2 師資力量

限于高校師資要求需要教師學歷在碩士或博士之上，且外聘兼職人員講座無法形成高校穩(wěn)定的課程體系。

因此，專業(yè)BIM教師的培養(yǎng)也應來自校內，可以靈活采用多種方式：

（1）專家講座：通過專家講座培養(yǎng)BIM教師隊伍。邀請業(yè)內BIM理論專家，在高校內為專業(yè)教師舉辦BIM專題講座，主要教授BIM基礎理論及BIM概論等內容。

（2）課題引導：通過課題引導培養(yǎng)BIM教師隊伍。培養(yǎng)專業(yè)教師的BIM研究興趣，通過與企業(yè)的橫向合作或申請縱向課題，引導教師深入研究BIM相關理論知識。以課題帶動教學，實現(xiàn)專業(yè)教師轉向BIM教學的目標。

（3）跨專業(yè)引進：通過引進計算機專業(yè)教師培養(yǎng)BIM教師隊伍。由于BIM模型的基礎為計算機信息系統(tǒng)，計算機專業(yè)教師的引進可以迅速擴大BIM實務教學隊伍。通過對計算機專業(yè)教師加以相關專業(yè)知識的培訓，實現(xiàn)計算機專業(yè)教師教授BIM操作課程的目的。

（4）與軟件公司合作：通過與軟件公司合作培養(yǎng)BIM教師隊伍。以購買軟件公司的BIM操作軟件為先導，引入軟件技術專員對專業(yè)教師進行BIM軟件的操作培訓，以此補強BIM軟件教學的師資隊伍。

1.3 教材配套

可以考慮兩種方式進行教材配套。

（1）直接選擇國內外的優(yōu)秀教材。比如：BIM Handbook、The Impact of Building Information Modeling、Green BIM、Building Information Modeling、BIM總論、BIM應用基礎、BIM in Principle and in Practice等。

（2）組織教師編寫符合學校專業(yè)特色的教材。BIM軟件公司為了積極拓展其行業(yè)占有率，普遍都愿意與高校開展合作，如廣聯(lián)達軟件公司、深圳清華斯維爾軟件公司和魯班軟件公司等。而高校通過開展這種合作，可以編寫更加適合相應BIM軟件教學的教材。

1.4 BIM實驗室建設

BIM實驗室建設給專業(yè)課程改革提供了一個新平臺。大學生實踐動手能力差，已經是一個非常普遍的問題，學?？梢酝ㄟ^引進BIM技術，建立土木工程虛擬仿真實驗室。這一方面可以降低實驗運營成本，同時也能使學生對實驗有感性認識。針對課程設置關聯(lián)性差的缺點，而BIM技術可用于建筑全壽命周期，因此，學生可以通過BIM技術將所學的專業(yè)知識加以全面整合。

當然，建設BIM實驗室的時候，也應該合理選擇BIM軟件。目前建筑行業(yè)使用的BIM軟件較多，國際上主要有歐特克軟件、Bentley軟件、ArchiCAD等；而國內主要有廣聯(lián)達軟件、魯班軟件、清華斯維爾以及浩辰BIM。這些BIM軟件各有側重點和強項，高校應根據(jù)自身專業(yè)特點，在保證先進性的前提下，以實用、夠用為原則，選擇合適的BIM軟件來建設BIM實驗室。

2 結語

隨著建筑業(yè)信息化進程的加快， BIM技術已經在建筑行業(yè)得到了普遍認可，國家也在不斷進行推廣應用；建筑行業(yè)BIM技術人才的需要也在急劇增加，但是學校還在為提高學生的就業(yè)率發(fā)愁。因此，高校有必要對建筑類專業(yè)培養(yǎng)方案進行改革，以培養(yǎng)行業(yè)所需要的BIM技術人才。高校須結合自身特色，合理地設置課程、選擇BIM軟件、培訓師資力量以及合理地建設BIM實驗室，最終培養(yǎng)出滿足建筑行業(yè)需求的復合型人才。

參考文獻

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