鄧珊珊

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，初中音樂(lè)課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育體系的重要組成部分，要想實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞、表演能力，除不斷優(yōu)化教學(xué)模式和方法外，還應(yīng)進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性。本文首先分析初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要性，探討當(dāng)前課堂教學(xué)師生互動(dòng)的問(wèn)題及影響因素，進(jìn)而提出強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)性的有效策略，以期為初中音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化工作提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) ?課堂教學(xué) ?師生互動(dòng) ?策略

初中音樂(lè)課程的主要目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)的傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)理解和鑒賞能力的提高，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并有效挖掘?qū)W生的潛能。雖然學(xué)生主體在學(xué)習(xí)中占主要作用，但師生的有效互動(dòng)是提高學(xué)生理解能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)抽象化和藝術(shù)化音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要路徑和必要保障。為此，教師必須重視教學(xué)互動(dòng)模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)性的深化。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要性

初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)具有重要作用，其源于音樂(lè)教學(xué)的特殊性和課堂教學(xué)的巨大需求。首先，音樂(lè)教學(xué)有著相當(dāng)?shù)某橄笮?，必須通過(guò)教師的情景構(gòu)建和師生的心理互動(dòng)，才能讓學(xué)生充分理解音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)內(nèi)涵，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)能力;其次，音樂(lè)作品包含背景和思想等各方面要素，要想充分傳達(dá)給學(xué)生，單純依靠灌輸式教學(xué)并不能起到很好的教學(xué)效果，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的下降;此外，通過(guò)師生的有效互動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使得音樂(lè)的思想性和科學(xué)性得以有效統(tǒng)一，確保最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的特征及原則

師生互動(dòng)的特征主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。首先，互動(dòng)質(zhì)量要求較高。師生間的互動(dòng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)中言語(yǔ)的交流和互動(dòng)，還體現(xiàn)在精神和情感上的有效互動(dòng)。只有保證高質(zhì)量的互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)體驗(yàn)的有效傳達(dá)。其次，互動(dòng)關(guān)系密切，感情因素的巨大投入極易讓師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，進(jìn)而拉近師生間的距離，互動(dòng)關(guān)系愈顯密切。師生互動(dòng)原則主要表現(xiàn)在多情景、雙向構(gòu)建原則以及其整合性、主導(dǎo)性和統(tǒng)一性原則。多情景即教師需要通過(guò)不同情景的構(gòu)建以加深學(xué)生的音樂(lè)理解;雙向構(gòu)建則體現(xiàn)在師生間的音樂(lè)互動(dòng)性上;整合性即教師對(duì)于音樂(lè)作品背景和思想、學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的有效整合，確保學(xué)生學(xué)習(xí)難度的相當(dāng);主導(dǎo)性關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)中的主體地位;統(tǒng)一性則強(qiáng)調(diào)音樂(lè)科學(xué)性和思想性的有機(jī)統(tǒng)一。

三、初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的問(wèn)題及影響因素

（一）初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的問(wèn)題

就我國(guó)初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題來(lái)看，由于我國(guó)目前的教育模式仍受傳統(tǒng)影響，教師往往沿用填鴨式和灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解抽象化和概念化的音樂(lè)知識(shí)，且在音樂(lè)作品學(xué)習(xí)中也缺乏興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)，教師無(wú)法通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方法營(yíng)造音樂(lè)情境，師生間缺乏有效交流和溝通，造成各自與對(duì)方的了解程度不夠，教學(xué)過(guò)程為單向性，教學(xué)相長(zhǎng)的作用和優(yōu)勢(shì)也就難以有效發(fā)揮。

（二）初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的影響因素

初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的影響因素包括音樂(lè)、教師和學(xué)生三方面。首先，從音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)看，音樂(lè)具備其抽象性和主觀差異性特點(diǎn)，且語(yǔ)言表達(dá)模糊性特點(diǎn)尤為顯著。這就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教師僅能通過(guò)感覺(jué)和引導(dǎo)，由學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行主觀感受和判斷、表達(dá)，學(xué)生主觀上的差異也就導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)過(guò)程存在一定的難度。從教師方面來(lái)看，教師的教學(xué)能力和思維、人格、角色意識(shí)等水平均造成互動(dòng)性的巨大影響。學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，其在音樂(lè)的觀念和理解程度均會(huì)對(duì)教學(xué)互動(dòng)產(chǎn)生影響。

四、強(qiáng)化初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)性的策略

（一）營(yíng)造和諧民主課堂環(huán)境

為實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)性的有效強(qiáng)化，首先應(yīng)當(dāng)營(yíng)造和諧民主的課堂環(huán)境，為師生互動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有保證課堂環(huán)境的和諧民主，才能確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到互動(dòng)當(dāng)中而不會(huì)有沉重的思想包袱和膽怯、抗拒等心理。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重并認(rèn)同學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和表達(dá)，進(jìn)而通過(guò)有效引導(dǎo)的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。

（二） 構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，通過(guò)情感關(guān)系的有效建立，使得師生之間能夠產(chǎn)生融洽的情感橋梁，一方面拉近相互之間的距離，便于雙方的語(yǔ)言表達(dá)和情感輸出，另一方面則有效保證和諧的教學(xué)氛圍，為教學(xué)互動(dòng)提供重要保障。教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身人格魅力和角色意識(shí)、教學(xué)素養(yǎng)的有效提升，并通過(guò)對(duì)學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)心，讓學(xué)生感受到師生間的溫馨情感，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的維系和深化。

（三）應(yīng)用多種互動(dòng)教學(xué)方法

在確保教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系優(yōu)化的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種互動(dòng)教學(xué)方法，充分實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)。如應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行《唱臉譜》歌曲教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)歌曲背景相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，如京劇、臉譜和歌詞中相關(guān)典故、故事等，讓學(xué)生充分了解背景知識(shí)，感受京劇的魅力，進(jìn)而進(jìn)行歌曲教學(xué);應(yīng)用情景構(gòu)建學(xué)習(xí)方法，如進(jìn)行《動(dòng)物狂歡曲》鑒賞教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生模仿曲中出現(xiàn)的動(dòng)物，提升教學(xué)趣味性和互動(dòng)性，并加深對(duì)作品的理解。

五、結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)課程與其它學(xué)科相比，有著一定的區(qū)別性和特殊性，師生的有效互動(dòng)是教學(xué)效果優(yōu)化的重要保證。為此，教師必須在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并應(yīng)用新式、高效互動(dòng)教學(xué)方法，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性、積極性，另一方面優(yōu)化課堂氛圍和師生關(guān)系，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)情趣得到有效提升。

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