綦文娟

摘要：近年來(lái)，越來(lái)越多的人開始關(guān)注初中生的聲樂(lè)教學(xué)工作。聲樂(lè)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生擁有一個(gè)圓潤(rùn)且飽滿的嗓音。初中聲樂(lè)教師不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該利用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)工作。文章針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的有效性提出一些相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) ?有效性 ?策略

人們?cè)诟璩倪^(guò)程中，通過(guò)聲樂(lè)練習(xí)能夠幫助演唱者練習(xí)出圓潤(rùn)、飽滿的唱聲。在演唱過(guò)程中，可以將自己內(nèi)心的情感進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感之間的共鳴。在初中聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并幫助學(xué)生將自身情感融入其中，進(jìn)而表達(dá)內(nèi)心情感，也展現(xiàn)出自身的風(fēng)格。因此，在初中的聲樂(lè)課堂上，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的有效性策略進(jìn)行研究，就顯得十分重要。

一、提高聲樂(lè)教師的基本功

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)老師的基本功是教學(xué)工作得以正常開展的基礎(chǔ)。因此，需要有效提高聲樂(lè)教師的基本功。教師的基本功得到一個(gè)有效的提升，就能對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的歌唱方法，進(jìn)而有效的提高了學(xué)生的歌唱水平。同時(shí)，聲樂(lè)教師還應(yīng)該具備良好的聽(tīng)覺(jué)，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，需要進(jìn)行講解，并將感受與學(xué)生分享。此外，聲樂(lè)教師還應(yīng)該具備“因材施教”的本領(lǐng)，抓住學(xué)生演唱過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決。作為聲樂(lè)教師，具備良好的歌唱能力是基礎(chǔ)。因此，聲樂(lè)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，使自身的教學(xué)工作變得更加具有吸引力，也更能讓人信服。出了具備一定的歌唱能力之外，還應(yīng)該有良好的伴奏能力，鋼琴伴奏，在聲樂(lè)教學(xué)中起到烘托作用，是聲樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分。

二、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的重要地位，而沒(méi)有重視學(xué)生的參與程度。學(xué)生本身是具有一定的主觀能動(dòng)性的，他們對(duì)于自己喜歡和感興趣的東西，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)。尤其初中生，正處在一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們對(duì)周圍的一切都充滿的好奇。因此，聲樂(lè)教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、良好的課堂氛圍，想盡一切辦法幫助學(xué)生減壓，緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

三、采用積極有效的教學(xué)手段

在初中生的聲樂(lè)課堂上，教師的教學(xué)方法是保證學(xué)生課堂效率的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂上，采用的教學(xué)方法往往是小組形式，旨在提高聲樂(lè)教師的課堂針對(duì)性，然而，這種教學(xué)方式過(guò)于單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，并喪失學(xué)習(xí)興趣。聲樂(lè)教師需要豐富授課方式，以便能夠提高聲樂(lè)課堂的活力。例如：某聲樂(lè)教師利用公開示范課、舞臺(tái)實(shí)踐授課等多種授課方式，有效開拓了學(xué)生的事業(yè)，更新了學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地提高了聲樂(lè)教學(xué)的有效性。

四、注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

初中生在聲樂(lè)教學(xué)課堂上，會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間也存在著嚴(yán)重的差異性。這就要求聲樂(lè)教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性開展教學(xué)工作，了解每個(gè)學(xué)生的歌唱基礎(chǔ)，及學(xué)生的聲音的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到因材施教，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案。近年來(lái)，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人逐漸增加，聲樂(lè)教師的教學(xué)工作面臨著巨大的壓力。因此，在這種情況下，實(shí)施因材施教較為困難。這就需要聲樂(lè)教師能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有一個(gè)顯著的了解，進(jìn)而不斷探索出適合學(xué)生發(fā)展的教育方案。

五、建立良好的師生關(guān)系

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與老師之間的關(guān)系，也是提高聲樂(lè)教學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵。聲樂(lè)教師是學(xué)生的引路者，同時(shí)也是學(xué)生的良師益友。因此，學(xué)生與老師之間的情感交融就變得十分重要。故而，需要聲樂(lè)教師建立互相合作的師生關(guān)系。在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，聲樂(lè)教師要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上積極參與，并適時(shí)提出質(zhì)疑，聲樂(lè)教師還應(yīng)該放下身段，提升自身的道德修養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在此基礎(chǔ)上才能更好的開展教學(xué)工作。

六、尊重學(xué)生的提問(wèn)

在聲樂(lè)教學(xué)工作中，學(xué)生往往會(huì)存在這樣那樣的疑問(wèn)，對(duì)待這些疑問(wèn)，無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的，聲樂(lè)教師都必須認(rèn)真回答，并注意回答技巧。所謂回答技巧，就是聲樂(lè)教師需要利用巧妙引導(dǎo)的方式來(lái)回答學(xué)生的問(wèn)題。聲樂(lè)教師可以給學(xué)生一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，并讓學(xué)生能夠暢所欲言，發(fā)揮自己的觀點(diǎn)。學(xué)生一旦擁有發(fā)言權(quán)，就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就使得聲樂(lè)課堂教學(xué)工作變得更加和諧，也提高了聲樂(lè)課堂教學(xué)工作的有效性。

七、老師及時(shí)進(jìn)行課后反思

聲樂(lè)教師的主要工作不僅僅是授課，還需要對(duì)授課行為作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。每堂聲樂(lè)課結(jié)束后，聲樂(lè)教師都應(yīng)該尋找自身的不足，并在課后進(jìn)行反思，進(jìn)而保證對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)。教師的課后反思工作，能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，也能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

八、結(jié)語(yǔ)

總而言之，聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它能夠有效提高演唱者的演唱能力。聲樂(lè)教師有效提高聲樂(lè)教學(xué)的有效性，需要對(duì)聲樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解和學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力，幫助學(xué)生正確地表達(dá)歌曲中的情感，有利于學(xué)生的進(jìn)步。

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