吳玉乖

摘 要：數(shù)學(xué)作為在目前的教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，同時也是最為重要的一門學(xué)科之一，在隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入的過程中，教學(xué)課程的難度也隨之進行不斷地增加，解題的困難性也已經(jīng)成為了目前學(xué)生最為煩躁和難以解決的問題之一。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一元二次不等式是一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)難度相對較高，并且也是整個高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點，本文主要針對這一環(huán)節(jié)進行思考和分析。

關(guān)鍵詞：一元二次不等式；教學(xué)探索；數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)泛指對數(shù)學(xué)思維上的教學(xué)，比起去傳授一個公式或者定律，數(shù)學(xué)教學(xué)更偏向于去教授一種思維思考的過程，數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成好壞是數(shù)學(xué)思維中最為重要的一部分。在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)思考方式，而學(xué)習(xí)一元二次不等式需要的就是學(xué)生有一個相對于靈敏的思維，只有有一個良好的數(shù)學(xué)思維才能更好地幫助學(xué)生自身去學(xué)習(xí)和了解一元二次不等式。

1 課標解讀

在進行高中一元二次不等式的教學(xué)中，首先應(yīng)該做的就是對《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》以及《考試大綱》進行一個解讀，任課教師需要準確地把握好課標對于高中學(xué)生的整體要求。在我國的《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》中曾經(jīng)提起過，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為重要的就是要將學(xué)生和課堂融為一體，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，所以針對這一目標就要求現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師在進行一元二次不等式的教學(xué)過程中，將實際生活進行引入，有效地幫助學(xué)生更快地接受新的知識，同時也讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)大綱中提到，一元二次不等式在進行教學(xué)的過程中，需要遵循以下幾點：①從實際的情境中抽象出一元二次不等式模型；②通過函數(shù)的圖像來了解一元二次不等式與相應(yīng)的二次函數(shù)、一元二次方程的聯(lián)系；③會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設(shè)計求解的程序。

2 對教材進行分析

教師在進行教學(xué)之前，首先要做的就是對教材進行解讀。在《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)5必修》第三章中主要講的就是一元二次不等式，根據(jù)對教材的分析可以發(fā)現(xiàn)，教材主要講述的就是如何應(yīng)用不等式來進行解題，針對這一問題教師可以在進行授課的過程中將實際生活應(yīng)用在其中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3 學(xué)情分析

作為教師針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行授課是最為重要的一個方面，教師可以在授課之前要求學(xué)生對第二天所要講述的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并且對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行考核和了解，這樣可以幫助教師更好地了解到學(xué)生預(yù)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)生對于這堂課所需要學(xué)習(xí)的知識點的接受能力。不僅如此，對于一個班級的學(xué)情進行分析還可以有效地幫助教師制定講課計劃，讓教師了解到學(xué)生的不足和優(yōu)勢，在授課的時候也能發(fā)現(xiàn)和執(zhí)行更好的方式方法，讓學(xué)生可以在課堂中最大限度的學(xué)到知識。

4 教學(xué)重難點

教材是教師在進行授課時的最大依托，并且在進行考試的時候教材也是教師最為重視的一部分，想要更好地確定出教學(xué)過程中的重點、難點就需要深度的閱讀教材，根據(jù)教材中所講述的內(nèi)容來進行分析，將教材中著重進行強調(diào)的部分進行加深，圈畫出來，在授課的過程中針對這些進行強調(diào)和分析，幫助學(xué)生理解教學(xué)中重點和難點。在一元二次不等式這章中的重點和難點就是如何應(yīng)用一元二次不等式來進行正確的解題，并且將其應(yīng)用在實際生活中。

5 教學(xué)目標

在進行教學(xué)的過程中教學(xué)目標是十分重要的，沒有了教學(xué)目標也就沒有了前進的方向，所以在每一次新開章節(jié)的時候都需要針對這一章的知識來設(shè)定一個教學(xué)目標。對于一元二次不等式來說，其主要的教學(xué)目標就是讓學(xué)生可以學(xué)會如何應(yīng)用一元二次不等式來解決實際應(yīng)用中的問題，但是其使用程度需要教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以及學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中的接受程度來進行最后的確定。

6 教學(xué)過程設(shè)計

如何能讓學(xué)生快速的接受新的知識，一直都是教學(xué)過程中最大的難題，好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生和教師在最快的時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)。在進行一元二次不等式的時候，教師可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法以及多媒體教學(xué)來進行講解，幫助學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)一元二次不等式。而學(xué)生自身在進行這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，需要針對不同的問題進行分析和討論，要學(xué)會自我學(xué)習(xí)的同時也要學(xué)會如何進行合作學(xué)習(xí)。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，盡可能的避免一些過于陳舊的話題和例題，將一些新的話題引入以此來更好地增強學(xué)生的注意力和好奇心，提高學(xué)生的聽課效率，幫助學(xué)生了解知識點。

7 教學(xué)設(shè)計說明

進行一元二次不等式的教學(xué)設(shè)計其目的就是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并且了解什么是一元二次不等式，讓學(xué)生能夠接受新的知識學(xué)習(xí)新的知識，并且將這些新的知識應(yīng)用在實際生活中。

8 教學(xué)反思

根據(jù)實際的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，針對一元二次不等式這一知識點學(xué)生的接受效果不同，但是由于這一章教授的時間相對于短所以往往會出現(xiàn)學(xué)生接受效果一般的問題。特別是在高三階段，很多學(xué)生容易遺忘一元二次不等式這一知識點，甚至忽視這一知識點。這就要求了在進行一元二次不等式的教學(xué)過程中，在教學(xué)時間上需要加強，不僅如此在教學(xué)方法上依舊需要去尋找去探索、去發(fā)現(xiàn)是否有更好的教學(xué)方法。

9 總結(jié)

根據(jù)以上討論可以知道，在進行一元二次不等式的教學(xué)過程中，需要教師對教材有一個十分深刻的了解，不僅如此更重要的是需要教師對于整個教學(xué)的過程有一個明確的方向和把握，在教學(xué)的過程中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀都需要有一個把握，只有這樣才能真正地幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松地去學(xué)到知識。以上就是本文所討論的全部內(nèi)容。

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