孫國慧

在素質(zhì)教育模式下，要求在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)和突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力與英語交際能力都有所提升，從而提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是英語教學(xué)的研究重點(diǎn)，教師要充分認(rèn)清這一點(diǎn)，并且在教學(xué)過程中努力發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生始終立足于主體地位，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一個合適的學(xué)習(xí)方法，讓英語學(xué)習(xí)變得輕松、高效。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，獲取英語知識的最佳途徑就是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橥ㄟ^自己努力的去發(fā)現(xiàn)，對知識的理解才深刻，對內(nèi)容的掌握也最容易，會非常輕松的發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律與聯(lián)系。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)一些比較有情趣的內(nèi)容，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，進(jìn)而去解決、研究問題。讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，提高學(xué)生的主體參與意識。

比如在講解牛津英語8B中的Unit7《Charities around the world》一課時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生去了解一下慈善機(jī)構(gòu)的有關(guān)情況，并且在課上要為其他同學(xué)介紹自己搜集的資料。這樣，學(xué)生就會主動去搜集和調(diào)查，而且內(nèi)容非常的豐富。在課上進(jìn)行介紹的時(shí)候，達(dá)到了很不錯的效果。學(xué)生說：“Charity is the party committees and governments at all levels to help the masses solve practical difficulties of mass organizations.”“Ancient Greek Plato “college” is one of the world's earliest charitable foundation.”“The Red Cross is one of the world's largest charity foundation.”等等，學(xué)生能搜集到這些資料，說明完全有能力自主學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)過程中，也會融合自己的觀點(diǎn)與見解。這些都能體現(xiàn)學(xué)生的主體參與意識和參與能力，在這樣的鍛煉中，學(xué)生很容易的了解了所學(xué)知識。

在這樣的教學(xué)過程中，教師需要做的只是恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，環(huán)節(jié)的優(yōu)化，機(jī)會的創(chuàng)造。同時(shí)，還要為學(xué)生提供思考的時(shí)間與機(jī)會，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，更好的去解決問題，探索更加深刻的英語知識。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語興趣

促使學(xué)生學(xué)好英語的第一動力就是興趣，學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)興趣，再好的教學(xué)手段也是空談。在英語教學(xué)過程中，教師要推動學(xué)生積極探求新的知識，發(fā)展更高的能力，讓學(xué)生的興趣更加持久，這樣才會促使學(xué)生的主體性發(fā)揮得更加完美。所以教師要利用學(xué)生的心理因素和周圍的客觀環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在新舊知識交替的過程中，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自我。

例如牛津英語9A中的Unit1《Know yourself》這一課，我首先問了學(xué)生一個問題：“Do you know yourself？ What kind of person are you？”然后我鼓勵學(xué)生說出一些形容自己的單詞，像friendly， helpful， careful等等。在內(nèi)容講完以后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，我將學(xué)生分成了幾個小組，讓他們Talk about your personality and your favorite occupation。在這個輕松和諧的氛圍中，學(xué)什么們暢所欲言，討論聲此起彼伏。最后我還讓幾組比較好的學(xué)生上臺表演：I'm a very funny man. My favorite job is a fireman. Because it can protect people's property and safety……每個學(xué)生都會勇于發(fā)言，在課堂上大膽的用英語說出自己的想法。這不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，更加提高了學(xué)生的英語口語水平，使英語的課堂效率更高。

可見，無論是怎樣的方式，自主也好、合作也罷，都必須要有一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在英語教學(xué)中，教師要平等的對待每一位學(xué)生，給他們充分發(fā)表自己看法的機(jī)會，要與學(xué)生相互配合，與學(xué)生建立一個融洽的師生關(guān)系。這樣，教學(xué)情境就會變得和諧民主，教學(xué)過程才會順利的進(jìn)行。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)的建立，為學(xué)生提供了平等互助的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會，它不僅是對學(xué)生的一種尊重，更是讓每位學(xué)生都能表現(xiàn)自我的平臺。小組合作學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生與學(xué)生之間可以更好地交流、做到互相啟發(fā)，共同探索，共同發(fā)現(xiàn)。每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中親自實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動參與能力，突出學(xué)生的主體地位。

例如在學(xué)習(xí)牛津英語8B中Unit6《Sunshine for all》這一課的時(shí)候，因?yàn)槲恼聝?nèi)容比較多，課文又有點(diǎn)長，學(xué)生在理解的時(shí)候有一定的難度。所以我先讓學(xué)生快速默讀了第一段，讓學(xué)生大致了解文章所要講的內(nèi)容：If everyone can help others， the world will become much more beautiful.接著，我給學(xué)生提供了充足的時(shí)間，繼續(xù)閱讀課文，深刻體會文章的內(nèi)涵，并且以小組合作的形式討論：Do you want to be a volunteer？ What is the meaning of a volunteer.在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于人數(shù)較少，所以每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，口語訓(xùn)練的機(jī)會也相對增加了。而且，小組內(nèi)的討論更是熱烈而和諧，學(xué)生們互相鼓勵，一起主動地學(xué)習(xí)，參與意識與主體地位得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

在這樣的教學(xué)過程中，我深深懂得了這句話的含義：“每一位學(xué)生都希望自己是一個探索者，這種根深蒂固的需求在學(xué)生的內(nèi)心深處特別的強(qiáng)烈。”所以教師在英語教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的參與能力的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促使每一位學(xué)生都能成為一名出色的“探索者”，讓他們勇敢的去探索世界的奧妙。

總之，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體性既是新課程改革的一個主題，又是讓素質(zhì)教育更好發(fā)展的主要途徑。在初中英語教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體性的主要手段，教師要合理運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究，彰顯英語教學(xué)的魅力。