鄭祎琳

【摘要】隨著新課改的不斷深入，初級英語教程中的口語教學(xué)也隨之越來越被重視，要求不但要學(xué)好聽、讀、寫方面，更要提高自身的口語能力。從而給初級英語水平的教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文通過對初級水平英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀進行了深入的分析，并對其中存在的問題進行有針對性的整改。僅供于參考，希望能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初級英語 口語學(xué)習 現(xiàn)狀 探究

學(xué)習一門外語的目的不僅僅是為了應(yīng)付于考試，更重要的是學(xué)習致用，靈活的運用英語與他人進行溝通交流。隨著國際化進程的快速發(fā)展，學(xué)習英語的重要性日益凸顯。越來越多的企業(yè)用人單位將英語水平作為招聘人才的門檻。因此，針對初級英語學(xué)生，教師必須認真分析學(xué)生的學(xué)習特點，加強口語學(xué)習質(zhì)量，提高學(xué)生的語言運用能力。

一、初級英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.教師思想不夠重視，教學(xué)方法指導(dǎo)不夠?，F(xiàn)在的初級英語水平考試形式仍然停留在聽、讀、寫的方式，對于口語部分沒有明確的評價和測試。為了應(yīng)付考試，教師把教學(xué)重點都集中在讀、寫、聽方面，繼而教學(xué)時間也有所嚴重的偏移，導(dǎo)致課堂上口語訓(xùn)練時間會很短，有的甚至根本沒有了這部分的訓(xùn)練。這些都與教師的思想觀念有關(guān)系，認為當前沒有口語測試，所以這方面不重要。同時，在口語方面的教學(xué)中，更是不重視，方法老套，模式單一。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，口語練習嚴重不足。據(jù)調(diào)查所知，大部分學(xué)生對口語學(xué)習不感興趣，所以在課堂上也不愿意張口，懶于互動。學(xué)生們都在“沉默如金” 課堂氣氛極其不活躍。有時教師不得不以點名的方式來完成口語交流的活動，可是點名也足以有效，有些學(xué)生羞于開口講英語，怕發(fā)音和語調(diào)上拿捏不準，被同學(xué)恥笑，從而產(chǎn)生心理障礙而采取回避的態(tài)度。顯而易見，在有老師帶動的課上，學(xué)生的表現(xiàn)亦是如此，課后的自我練習更是不會實現(xiàn)。這樣會對學(xué)生的口語能力極其的不利。

3.學(xué)生口語基礎(chǔ)不牢，語音、語調(diào)把握不準。上述講到有些學(xué)生羞于開口講英語，怕說錯，這都是對口語基礎(chǔ)掌握的不牢的原因所導(dǎo)致的，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，沒有完全掌握音標的發(fā)音，甚至有誤。尤其是對一些發(fā)音相似，很難辨別的音。還有部分學(xué)生受當?shù)胤窖缘挠绊?，發(fā)音時也很難精準。第二，單詞重音、語調(diào)撐握不準。例如，同一個單詞，重音發(fā)在不同的音節(jié)上，就會有不同的詞性意思。同一個句子也是如此。第三，連讀、弱讀、失去爆破等口語技巧不熟練。有些學(xué)生在進行口語交流時，都是生硬的清楚的念出來，用力平均，沒用連續(xù)、弱讀、失去爆破等。聽上去，很古板，沒有節(jié)奏感。

二、提高初級水平英語口語的有效途徑

1.倡導(dǎo)“任務(wù)型”途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)。要想提高學(xué)生的英語口語能力，首先要優(yōu)化教學(xué)模式，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在口語教學(xué)活動中，要本著以學(xué)生為中心，按老師給的軌道走的原則完成口語教學(xué)活動。并在其過程中多設(shè)計些交流、溝通的環(huán)節(jié)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對口語學(xué)習的重視，使其充分發(fā)揮口語學(xué)習的主動性。與此同時，就會對教師的要求更高，在整個口語課堂的教學(xué)過程中，教師就是其中的“指揮者”只有指揮正確無，底下的學(xué)生才會唱出“動聽的歌曲”也就是講出正確流利的口語。

2.營造良好的語言學(xué)習環(huán)境。提升口語的最有效途徑就是身處于一個良好的語言環(huán)境，尤其對于初級水平的學(xué)者來說，更是一個快速提升的好辦法。因為在這個環(huán)境中，學(xué)生才能學(xué)會運用英語思維，掌握語言的精髓。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師一般都用英漢結(jié)合的方式傳教，而不全采用英語式教學(xué)，這樣混亂的語言環(huán)境使學(xué)生沒有提升口語能力，反而加更依賴于漢語。所以要給學(xué)生創(chuàng)造全英式的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生用英語回答問題，整節(jié)課堂上無論是師生之間，還是生生之間都要用英語交流。必要時，可以設(shè)立“獎懲制”如果發(fā)現(xiàn)有誰說出一句漢語，就要罰其背誦一篇英語小故事，并在下一節(jié)課講給大家聽。這樣無形中都可以加強學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動性。

3.重視口語基礎(chǔ)，打好學(xué)生口語學(xué)習基礎(chǔ)。只有無書面語的語言，沒有無口語的語言。只要是有聲的語言，音標便是其根本。語音、語調(diào)不準確，對于英語口語的學(xué)習是致命弱點，不僅影響到學(xué)生的聽力，更會直接影響到學(xué)生學(xué)好英語口語的信心，因此抓好、抓實語音、語調(diào)的教學(xué)是開展好英語口語教學(xué)之要著。具體方法就是：加強語音、語調(diào)教學(xué)，使學(xué)生英語口語發(fā)音準確、規(guī)范。其中有一點需要注意的是，英語的發(fā)音只有一種，可是口音就會有很多種，這與國家、地區(qū)和民族等因素有關(guān)。就尤如中國的方言一樣，當然是什么口音不重要，重要的是發(fā)音要準確、規(guī)范。

4.運用各種方法，拓寬學(xué)生口語學(xué)習渠道。要想拓寬學(xué)生口語學(xué)習的渠道，可以運用很多方法，比如多讀多背，正所謂是“書讀百遍，其義自見”意指是讀在學(xué)習中的重要性，而對于英語口語練習中也同樣重要。大量的閱讀和背誦可以增加學(xué)生的語言輸入量、累積詞匯量，最重要的是可以增強語感。另外，需要注意的是，在朗讀和背誦時要注意模仿，模枋對于學(xué)習任何一種語言來說都是很有效的方法?？梢远嘟o學(xué)生多播放一些純正的英文閱讀或是小故事，讓學(xué)生模仿其發(fā)音、語調(diào)，甚至可以讓學(xué)生分角色進行演練。這樣可以利用語言與場景和人物結(jié)合起來，效果更佳。此外還可以利用多媒體教室給學(xué)生播放英文電影、歌曲等，讓學(xué)生可以在一個輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習英語口語，達到寓樂施教的目的。

結(jié)束語：要想掌握精準的發(fā)音，說得一口流利英語，不是一朝一夕就可以促成的，特別是對于初級水平的學(xué)生來說。更需要老師正確的引導(dǎo)，極積發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，靈活施教，使學(xué)生的口語能力更進一步。

參考文獻：

[1]田東.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語課堂中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2010（3）.