丁清

【摘 要】 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是新課程理念下的一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式. 教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，組織設(shè)計(jì)一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)題材，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；有效實(shí)施

在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)充滿趣味性、多元化、實(shí)踐性的特點(diǎn). 為此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)探究性實(shí)踐活動(dòng)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效路徑. 通過綜合實(shí)踐活動(dòng)可有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，使原來被動(dòng)、枯燥、沉悶的數(shù)學(xué)教學(xué)變成一個(gè)積極、有趣、活潑的探究過程. 在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)滲透創(chuàng)新、應(yīng)用意識(shí)，注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升.

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)體現(xiàn)生活實(shí)際與教材內(nèi)容的統(tǒng)一

知識(shí)來源于生活. 教師應(yīng)以此理念為指導(dǎo)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際有效結(jié)合起來，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)際. 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以數(shù)學(xué)的視角審視社會(huì)生活中的問題. 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效實(shí)施可實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，它更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的過程，注重以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析、解決問題的能力. 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基本分為三步走：第一步是找出研究對(duì)象；第二步是開展對(duì)研究對(duì)象的探索與分析；第三步是整理、總結(jié)探索結(jié)果，做好研究反思和評(píng)價(jià). 可以說，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)體驗(yàn)、應(yīng)用、反思中感悟數(shù)學(xué)的過程. 同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要教材知識(shí)教學(xué)的支持，是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，應(yīng)與日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接與完美整合，它是服務(wù)于課堂教學(xué)的，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展. 比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)與運(yùn)算的概念，空間與圖形的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)信息分析整理等都是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效切入點(diǎn)；教師也可在教學(xué)中引申到生活中的某一現(xiàn)象，以此引入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的功能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值.

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展是以解決問題為手段，讓學(xué)生全程參與到數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、分析、整理、解決中，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力. 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題材應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和選題的選擇是豐富的，靈活性、拓展性較大. 但要想有效實(shí)施這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，還需要注意題材的寬度和深度，切忌寬泛和空洞，形式主義，而應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，小切口探討，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用，利于學(xué)生的活動(dòng)操作. 因而，教師應(yīng)以教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，審時(shí)度勢，巧妙抓住一切時(shí)機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的有序、有效、順利開展，發(fā)揮其積極的教育功能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果. 如，秋游中的數(shù)學(xué)問題實(shí)踐活動(dòng)，就是以學(xué)生參加的秋游活動(dòng)為突破口，設(shè)計(jì)一系列秋游活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的時(shí)間、路程、錢幣、運(yùn)算法等知識(shí)來解決秋游活動(dòng)中的租車、租船、物品采購、人員分組等生活問題. 使學(xué)生在活動(dòng)中不但重溫了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生的生存能力和解決問題的能力，提升了學(xué)生的思維能力. 更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的必要性，真的是生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處離不開數(shù)學(xué)呀！

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課離不開教師精心設(shè)計(jì)與組織

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中主要是采用探究性的學(xué)習(xí)方式，這需要教師精心設(shè)計(jì)與組織，有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮其主體作用，真正實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、合作交流、共同探討的學(xué)習(xí)過程. 首先，教師應(yīng)明確探究目標(biāo)，讓學(xué)生明白活動(dòng)的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的分組，促進(jìn)組內(nèi)合作交流，利于探究活動(dòng)的展開. 其次，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題. 問題是探究的動(dòng)力，是實(shí)踐活動(dòng)有效開展的靈魂. 通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮其潛在學(xué)習(xí)能力，成為課題研究的主人. 只有讓學(xué)生擺脫被動(dòng)、依賴、機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生融入問題的探究中去，完美實(shí)現(xiàn)做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這是一個(gè)富有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程. 再次，加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力. 高效的學(xué)習(xí)離不開有效的交流與合作，通過課堂上生生、師生、組間交流，可發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，彌補(bǔ)自己的不足，拓展活動(dòng)形式和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更全面、深刻地理解數(shù)學(xué)概念和主題. 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見解，這是對(duì)學(xué)生思維能力的激發(fā)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生思維、智慧的碰撞，在交流中互相啟發(fā)，互相完善，最終實(shí)現(xiàn)思維能力質(zhì)的飛躍. 如，學(xué)習(xí)周長時(shí)，教師可布置親自動(dòng)手測量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生任意找出一個(gè)物體，然后通過圍一圍、測一測、量一量等形式來感受物體的周長，建立初步的周長概念. 然后，通過語言表達(dá)出周長的定義，加深對(duì)周長的思維理解. 最后，小組討論，教師進(jìn)行總結(jié)， 使學(xué)生對(duì)周長的概念形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí). 在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自己的親身操作、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到基本的數(shù)學(xué)概念，有效提升了數(shù)學(xué)知識(shí)概念的掌握效率，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維；鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

總之，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)很有意義的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對(duì)完善課堂教學(xué)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有著重要的意義. 數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索與實(shí)踐，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教育功能，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高.