李凡

摘 要：高校附屬幼兒園優(yōu)勢(shì)明顯，擁有優(yōu)美的大學(xué)校園環(huán)境、較高文化層次的家庭以及高校學(xué)科特色等。本文首先闡述了高校附屬幼兒園的資源優(yōu)勢(shì)所在及其發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了高校附屬幼兒園發(fā)展的制約因素，探討了利用與挖掘高校優(yōu)勢(shì)資源為幼兒園所用的方式，提出了依托高校資源突出幼兒園特色的路徑。

關(guān)鍵詞：高校附屬幼兒園；資源路徑

中圖分類號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0184-01

高校附屬幼兒園主要是為大學(xué)教職工服務(wù)，承擔(dān)著解決職工后顧之憂的重要職責(zé)。附屬幼兒園的辦學(xué)層次高低直接影響教職工的生活。高校附屬幼兒園與其他的幼兒園相比，擁有優(yōu)美的大學(xué)校園環(huán)境、較高文化層次的家庭、各式多樣的大學(xué)生自愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)。這些可以為幼兒園發(fā)展所利用的資源是其他幼兒園不能比的，充分挖掘和利用好這一資源，是推動(dòng)高校附屬幼兒園發(fā)展重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、高校附屬幼兒園的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)一般都有著風(fēng)景如畫(huà)的校園環(huán)境，富有文化內(nèi)涵的人文景觀，還有各個(gè)專業(yè)與人才。校園內(nèi)大樹(shù)林立、綠草茵茵，為幼兒園創(chuàng)造了優(yōu)美的自然環(huán)境，同時(shí)生長(zhǎng)著眾多花花草草的校園也是培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的天然課堂；圖書(shū)館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室營(yíng)造出良好的科學(xué)文化氣息，也成了高校幼兒園獨(dú)特的資源；校園內(nèi)高素質(zhì)的人才，良好的秩序，也為幼兒的成長(zhǎng)提供了積極向上的氛圍和安全的活動(dòng)環(huán)境。高校得天獨(dú)厚的自然、社會(huì)和人文資源，極大拓展了幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。

幼兒家長(zhǎng)的文化層次高，普遍重視幼兒德智體的全面發(fā)展，家長(zhǎng)在某種程度上都是某些領(lǐng)域的專家，可以充分利用家長(zhǎng)的專長(zhǎng)為幼兒園增添特色教育。同時(shí)，各種大學(xué)社社團(tuán)及自愿者團(tuán)隊(duì)，可以為幼兒園的教育所利用。

二、高校幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀與制約因素

目前高校附屬幼兒園中，發(fā)展不平衡，兩級(jí)分化明顯。一部分附屬幼兒園發(fā)展順利，獲得了大量資金投入，院所硬件設(shè)施先進(jìn)，教師隊(duì)伍素質(zhì)高，隊(duì)伍穩(wěn)定，幼兒園穩(wěn)步發(fā)展。另一部分附屬幼兒園，由于各種原因，如高校整體規(guī)劃的改變，校區(qū)分散，獲得的投入減少，管理和保教質(zhì)量下降明顯。

高校附屬幼兒園的發(fā)展主要有以下制約因素：

目前我國(guó)政府重視幼兒教育，不同時(shí)期出臺(tái)了多項(xiàng)舉措，大力發(fā)展學(xué)前教育，但總體上，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入不足、師資隊(duì)伍缺乏等問(wèn)題仍然突出。高校附屬幼兒園由于其附屬高校的這一特殊屬性，幼兒園發(fā)展困擾的問(wèn)題越來(lái)越突出。與公辦幼兒園相比，高校附屬幼兒園的發(fā)展主要來(lái)自高校的資金投入，政府的支持很少或者沒(méi)有。公辦園直屬教育局管理機(jī)構(gòu)，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源有充分保障、教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，而高校附屬幼兒園，教育管理部門資金投入很少，一般僅給予業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)。有的附屬幼兒園成了高校的一個(gè)包袱而推向社會(huì)辦學(xué)。

當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)資源興辦學(xué)校，在學(xué)前教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)重視的背景下，民辦幼兒園遍地開(kāi)花，各種不同水平的幼兒園層出不窮，滿足不同層次家長(zhǎng)的需求。有的民辦幼兒園已經(jīng)形成了品牌效應(yīng)和特色，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)軟硬件設(shè)施，吸引了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注。與這些實(shí)力雄厚的民辦幼兒園相比，附屬幼兒園辦園時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，房舍相對(duì)陳舊，教學(xué)設(shè)施老化，場(chǎng)地有限，新進(jìn)的教師一般很難獲得編制，教師待遇也不高。

三、依托高校資源突出幼兒園特色

作為高校附屬幼兒園，其發(fā)展應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，依托和發(fā)揮高校的學(xué)科資源、人才優(yōu)勢(shì)，整合各方面資源，摸索出適合幼兒園自身發(fā)展的特色的現(xiàn)代高校附屬幼兒園的發(fā)展路徑。所在的高校相關(guān)管理部門應(yīng)輔助附屬幼兒園進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，鼓勵(lì)、支持、激發(fā)園所發(fā)展的活力，拓展發(fā)展空間，教育管理部門也應(yīng)給予必要的幫助，使高校附屬幼兒園擺脫窘境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（一）充分挖掘高校優(yōu)勢(shì)資源

高校附屬幼兒園最大的優(yōu)勢(shì)就是所屬高校歷史背景、專業(yè)科研、人才集聚等優(yōu)勢(shì)。高校的教育資源固然豐富，但并非唾手可得，需要有敏銳的眼光、獲取信息的意識(shí)和能力。幼兒園可以通過(guò)各種途徑來(lái)獲得，如查閱并關(guān)注高校的文件、網(wǎng)站、報(bào)刊、海報(bào)、社團(tuán)活動(dòng)等信息等，在大量的資訊中找到能夠?yàn)橛變簣@發(fā)展所用的信息。大學(xué)生各類團(tuán)體的活動(dòng)，一些創(chuàng)意和點(diǎn)子也可以為幼兒園發(fā)展所用。與大學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系與溝通可以使教師從中得到啟發(fā)，運(yùn)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)中。另外，家長(zhǎng)也是一個(gè)信息來(lái)源。作為高校教師或職工的家長(zhǎng)相當(dāng)一部分是專業(yè)領(lǐng)域的專家，可以為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如果是師范類院校，那就有很多的教育專家可以為我所用。

還要充分挖掘高校的隱性資源，如高校的辦學(xué)理念、校史校訓(xùn)、傳統(tǒng)作風(fēng)、治學(xué)精神等。這些隱性資源都會(huì)通過(guò)一定的載體表現(xiàn)出來(lái)，這就要讓幼兒園教師了解這些資源，增強(qiáng)自豪感，主動(dòng)地融入高校的整體文化氛圍中。

（二）依靠有利條件，打造特色幼兒園

高校附屬幼兒園應(yīng)定位公益性、普惠性，同時(shí)結(jié)合高校的辦學(xué)特點(diǎn)，探索和建立幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的機(jī)制，形成自己的特色。

對(duì)于高校蘊(yùn)含的獨(dú)特而寶貴的教育資源，附屬幼兒園要善于挖掘和探索。比如，海洋性高校的附屬幼兒園利用有利的資源進(jìn)行海洋科普知識(shí)的試驗(yàn)研究，逐步形成科學(xué)特色的辦園理念；藝術(shù)類高校的附屬幼兒園則可以將藝術(shù)作為自己的品牌特色。同時(shí)，高校附屬幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與高校各個(gè)相關(guān)部門的聯(lián)系溝通，讓幼兒園融入高校，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，使高校資源真正成為幼兒的校外課堂。

高校附屬幼兒園要形成自己的辦園特色，讓幼兒真正獲得更好的、全面的、和諧的發(fā)展。首先幼兒園的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)具備系統(tǒng)協(xié)調(diào)性。即幼兒園要利用和整合高校的科研和人才資源，把專業(yè)的研究引入到幼教工作領(lǐng)域中來(lái)，例如結(jié)合有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、體育理論方面的研究來(lái)改進(jìn)教育手段。要使幼兒園內(nèi)外的各種資源聚集在一起，系統(tǒng)地思考、規(guī)劃幼兒園今后的發(fā)展方向。其次，依托高校資源，引進(jìn)開(kāi)創(chuàng)先進(jìn)的教育理念，如在幼兒園環(huán)境設(shè)施、辦園宗旨、目標(biāo)定位、課程設(shè)置、家長(zhǎng)服務(wù)等方面得到體現(xiàn)。

（作者單位：寧波大學(xué)幼兒園）

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