白海萍

摘 要：目的：探討山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生的自我同一性發(fā)展情況與特征。方法：采用國際權(quán)威量表自我同一性客觀性測量問卷中國修訂版，對來自山東中醫(yī)藥大學(xué)的378名在校大學(xué)生進行了測量。結(jié)果：

（1）山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài)整良好，總體符合正常的發(fā)展規(guī)律。

（2）山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài)整體上男生優(yōu)于女生。

（3）山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展在年級上不存在明顯的差異。

（4）山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性在專業(yè)上并沒有明顯的差異，但在早閉狀態(tài)上存在著在相對差異，非醫(yī)學(xué)類學(xué)生優(yōu)于醫(yī)學(xué)類學(xué)生。

結(jié)論：山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展具有特色。

關(guān)鍵詞：山東中醫(yī)藥大學(xué)；自我同一性；大學(xué)生；特征

中圖分類號：R395.6文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0238-01

自我同一性這一概念最早是由美國心理學(xué)家艾瑞克·埃里克森提出，美國心理學(xué)家詹姆斯·瑪西亞有將其進行了發(fā)展，將其發(fā)展劃分為四大狀態(tài)：同一性獲得、同一性延緩、同一性早閉、同一性擴散。

一、對象與方法

1.對象

本研究采取分層抽樣和簡單隨機抽樣的方法選取來自山東中醫(yī)藥大學(xué)在校大學(xué)生作為被試，共發(fā)放測量問卷420份，回收有效問卷378份（90%）。

2.方法

采取王樹青（2007）等人修訂的加拿大Bennion和Adams（1968）編制的自我同一性客觀性測量問卷（第二版）（EOM-EIS-2）對山東中醫(yī)藥大學(xué)部分在校大學(xué)生進行了自我同一性測量。

3.統(tǒng)計分析

手動計算量表的原始分，并將每一位被試歸納入不同的狀態(tài)。利用Excel對數(shù)據(jù)進行整理，然后將數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS 20.0進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計方法包括描述性統(tǒng)計、T檢驗、方差分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、實驗結(jié)果

1.山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展?fàn)顩r基本情況

對樣本數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計，四種同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài)在被試總?cè)藬?shù)中所占的比例是不同的，其中，同一性獲得共43人，占11.38%；同一性延緩共200人，占52.91%；同一性早閉共41人，占10.85%；同一性擴散共94人，占24.87%。

2.山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展男女性別差異

山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展在男女性別上并沒有顯著的差異，但在總體上男生的獲得分?jǐn)?shù)高于女生，其發(fā)展的情況要好于女生。

3.山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展專業(yè)差異

山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展在專業(yè)上沒有顯著性差異，但在早閉狀態(tài)具有差異，醫(yī)學(xué)類的學(xué)生在早閉狀態(tài)分?jǐn)?shù)明顯高于非醫(yī)學(xué)類學(xué)生，說明醫(yī)學(xué)類學(xué)生更加依賴于權(quán)威。

4.山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展年級差異

山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展?fàn)顩r在年級上不存在明顯差異。根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大四在獲得狀態(tài)優(yōu)于其他年級，又在擴散狀態(tài)低于其他年級。

5.山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展專業(yè)性別差異

根據(jù)山東中醫(yī)藥大學(xué)專業(yè)設(shè)置與男女比例情況，研究將專業(yè)和性別進行了組合，并對其進行了獨立樣本T檢驗。結(jié)果表明，非醫(yī)學(xué)類女生與非醫(yī)學(xué)類男生在擴散狀態(tài)上具有明顯差異（P<0.005），這說明非醫(yī)學(xué)類的女生在自我同一性發(fā)展的過程中較易出現(xiàn)同一性角色混亂。

三、討論

1.山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展整體情況

山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展的整體情況是符合正常的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的。發(fā)展心理學(xué)研究顯示，自我同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài)處于延緩狀態(tài)是占據(jù)比例最大的，獲得狀態(tài)、擴散狀態(tài)與早閉狀態(tài)所占的比重都少于延緩狀態(tài)。本研究的結(jié)果顯示山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我統(tǒng)一性發(fā)展延緩狀態(tài)占52.91%。

2.山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展性別差異

研究所做出來的結(jié)果顯示，山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性總體上來說男生要優(yōu)于女生，埃里克森認(rèn)為同一性形成中有性別差異，女性的同一性是與親密關(guān)系一起發(fā)展起來的，男性的同一性是同目標(biāo)的實現(xiàn)一起發(fā)展起來的。

3.山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展專業(yè)上的差異

山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展在同一性獲得（p=0.691）、同一性延緩（p=0.281）、同一性擴散（p=0.083）維度上不存在醫(yī)學(xué)專業(yè)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)的差異；在同一性早閉（p=0.394）維度上醫(yī)學(xué)專業(yè)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)存在差異。這證明山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生醫(yī)學(xué)類學(xué)生在生活中聽從于權(quán)威，這些學(xué)生在他們高考填寫志愿時，大多都是聽從父母安排，選擇學(xué)醫(yī)。

4.山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生自我同一性發(fā)展年級上的差異

其實現(xiàn)代研究表明，大學(xué)生自我同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài)并不局限于這四種分類中的一種，有許多大學(xué)生的自我同一性發(fā)展?fàn)顟B(tài)在以“MAMA”循環(huán)的方式。大膽地設(shè)想一下，應(yīng)該也會有一部分的人在同一性獲得和同一性擴散之間擺來擺去。

（作者單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)）

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