梁翔

摘 要：目前，高職階段的教育在我國教育體系中占據的位置十分重要。本文首先就轉變專機械制造專業(yè)課程教學內容和模式進行了簡要闡述，接著提出了實現(xiàn)教學與企業(yè)實踐的結合和集中學習管理等相應的教學措施。

關鍵詞：高職；機械制造專業(yè)；企業(yè)教學實踐

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0174-01

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，職業(yè)教育受到了重視程度日益加深。在職業(yè)教育發(fā)展的歷程中，校企合作的方式變得愈加頻繁，特別是對于機械制造專業(yè)而言，其對于實踐性的要求更是“苛刻”。而通過校企合作，學生的動手能力和實踐操作能力得以全方位提升，機械制造專業(yè)學生的育人目的得到了一一的落實。

一、轉變專業(yè)課程教學內容和模式

現(xiàn)如今，高職教育體系中的各各專業(yè)都必須適應新形勢的發(fā)展，以變化的姿態(tài)來迎接未來社會發(fā)展的需求。在現(xiàn)今社會，專業(yè)教學的內容應該變得更加多元化，內容不應該在僅僅局限于理論知識是，而是應該將相應的專業(yè)技能、實際運用方法等進行相互的結合。只有這種具有多元性的教學內容才能滿足日新月異社會發(fā)展的需求。

首先，各個高職院校還可以根據自身的特點和實際情況，將課堂教學搬到“企業(yè)”中，進而讓學生在校內就有更多的機會認識企業(yè)并逐步參與到相關行業(yè)中去。特別是對于機械制造專業(yè)的學生而言，校企合作的教學模式對于提升學生的實踐能力更是事半功倍。對于職業(yè)教育而言，純理論的學校教學模式對于培養(yǎng)高素質的人才是明顯不夠的，學校的資源有限，學生很難在這些有限的資源中掌握到更多與未來就業(yè)相關的技能。因此，校企結合的模式則正好有效的解決了由于資源缺乏進而給職業(yè)教育帶來的弊端，讓高職教育的教學內容和教學模式都有了全新的體驗。在具體的轉變過程中，高職院校首先需要明晰自己的定位，站在一個全新的視野下對職業(yè)技術教育進行一個重新的認識。對于職業(yè)教育而言，學歷并不是唯一的目標，相應的實踐和動手能力則是職業(yè)教育應該突出的重點。

其次，在高職教育體系中，教學內容勢必會隨著教學模式的改變發(fā)生相應的調整。作為高職院校而言，學校應該不斷擴充自己的資源，通過企業(yè)現(xiàn)場教學等方式來提升學生的整體素質與整體職業(yè)技能。而教學內容的普遍性和教學模式的多元化也能夠最大限度解決學校資源匱乏的窘境，讓高職院校的教學之路變得更加順暢。

二、實現(xiàn)教學與企業(yè)實踐的結合

（一）搭建頂崗實習平臺，開展校外實訓基地建設

要想讓教學與企業(yè)實踐進行更好的結合，為學生搭建頂崗實習平臺，開展相應的校外實訓十分重要。對于高職階段的學生而言，其必須完成足夠的校外實踐訓練。但是在現(xiàn)如今，大多數(shù)的實踐活動都十分分散，不具有系統(tǒng)性，使得實踐的開展效果十分不佳。為了保證實習工作的整體效果，各個高職院校應該借助網絡技術這個載體，建立一個聯(lián)系校內校外的頂崗實習平臺，最終實現(xiàn)實習、就業(yè)的全方位體系。

例如，一些高職院校的機械制造專業(yè)而言，可以通過同當?shù)氐臋C械公司、汽車制造廠等進行相互聯(lián)系，并將這些公司和企業(yè)轉變?yōu)閷嵙暬剡M而轉變?yōu)榫蜆I(yè)基地。

（二）建立校內一體化實訓室

為了讓高職院校教學與實踐得以相互結合，各個學校應該結合自身的實際情況建立健全一整套與教學實踐相互配合的校內一體化實訓室。在建立校內一體化實訓室的過程中，各個學校應該完善與機械制造專業(yè)相關的生產實訓基地，并可以逐步建立起與機械制造專業(yè)相關的一體化實訓基地。

同時，一些有條件的高職院校還應該不斷提升自己的辦學實力，通過新建或者是擴建的形式讓更多的機械專業(yè)踐行成為一體化的實訓室。在這個過程中，與企業(yè)合作也顯得十分重要，學?？梢月?lián)合企業(yè)共同購置一些現(xiàn)代化的生產加工設備，并充分實現(xiàn)機械類職教共享且具有示范性的實習訓練基地。

（三）學校企業(yè)共建造“校中廠”

為了提升高職機械制造專業(yè)的教學水平，各個高職院校應該以自己的培養(yǎng)目標為基本前提，以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為基本方向，不斷的增強自身實力，以滿足社會對于機械制造行業(yè)與自動化專業(yè)人才不斷提升的需要。在這個過程中，不斷強化實訓基地的建設力度，通過不斷的努力做到讓校外基地的生產教學成為校內教學的最好輔助。

同時，學校和企業(yè)還應該建立具有聯(lián)動性的“校中廠”，通過“校中廠”的形式建立健全一整套教師、生產、科研、經營一體化的全新辦學模式?！靶Ｖ袕S”模式的建立應該在師資隊伍建設上花大力氣，通過讓教師與企業(yè)技工師傅結隊的形式讓“校中廠”的建立更加具有實效性。在建立的過程中，高職院校必須在教學方面進行相應的改革，并結合企業(yè)的實際情況共同撰寫實習指導書。指導書的撰寫必須“接地氣”，能夠與教學的情況相接軌，并讓機械制造專業(yè)的課程教學與相應的實訓課相互結合，并讓學生與企業(yè)實現(xiàn)真正的“無縫連接”，以期望最終通過“校中廠”的模式，讓學校、企業(yè)和學生都能實現(xiàn)最終的雙贏。

三、建立機械行業(yè)職業(yè)技能鑒定

在我國，技能鑒定所是具有法律依據且經過勞動保障部門批準建設的機構。技能鑒定所是我國進行職業(yè)技能鑒定的權威部門，對于提升高職機械制造專業(yè)學生的專業(yè)技能起著十分重要的作用。建立機械行業(yè)技能鑒定能夠讓整個行業(yè)的發(fā)展變得更加規(guī)范且科學。通過建立機械行業(yè)技能鑒定，機械制造行業(yè)的發(fā)展會始終朝著良性的方向，并給社會其他行業(yè)起到很好的標桿效果。

四、加強集中學習與管理

在高職院校機械制造專業(yè)探索企業(yè)教學實踐的過程中，相應的教學時間是必須得到有效保證的。一般情況下，一周兩天以上的集中學習時間能夠讓學生對于學習中存在的問題進行透徹的理解。因此，不能為了擠出更多的實踐時間而對集中學習的時間進行偏廢。一旦集中學習的時間得不到有效保證，學習中的疑惑就會越積越多，學習的最終效果十分堪憂。因此，就算是需要足夠量的實踐實踐，必要的集中學習和管理也是必不可少的。

五、結束語

高職機械制造專業(yè)在進行企業(yè)教學中的實踐過程中，應該不斷總結經驗教訓、吸取全新的教學理念，并對課程進行一個有效整合，只有這樣才能全面提升學生的綜合素質，以適應時代發(fā)展的最終需求。

（作者單位：梧州職業(yè)學院）

參考文獻：

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