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人文素質(zhì)教育對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的影響分析

2016-05-30 04:47:16李冰
科技資訊 2016年23期
關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新能力人文素質(zhì)教育大學(xué)生

李冰

摘 要:人文素質(zhì)教育在我國現(xiàn)代教育體系中占據(jù)重要地位,能夠直接影響到大學(xué)生的成長,對學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要意義。大學(xué)生是國家未來發(fā)展的棟梁之才,他們的科技創(chuàng)新能力,將會在很大程度上提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),讓大學(xué)生們逐漸擔(dān)負起民族復(fù)興的重要責(zé)任。通過人文素質(zhì)教育工作,能夠有效增強和提升大學(xué)生們的科技創(chuàng)新能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要是從人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵入手,針對人文素質(zhì)教育的內(nèi)容,全面分析和介紹了人文素質(zhì)教育對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的影響。

關(guān)鍵詞:人文素質(zhì)教育;大學(xué)生;科技創(chuàng)新能力;影響;分析

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2016)08(b)-0000-00

1 前言

科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和進步,是當前國際競爭和社會經(jīng)濟發(fā)展的決定性力量,創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。人才是當前世界范圍內(nèi)競爭的關(guān)鍵性因素,加強人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),能夠有效促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展,增強我國綜合國力。人文素質(zhì)教育在現(xiàn)如今的教學(xué)工作中占據(jù)重要地位,對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。

2 人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

人文素質(zhì)教育,主要是指對人性進行教育和培養(yǎng),通過使用人文知識傳授、環(huán)境熏陶的手段,將人類發(fā)展過程中的文明和文化成果進行有效的傳授,對受教育者進行文、史、哲、藝等方面的教育,使得受教育者能夠形成良好的人文氣質(zhì)和修養(yǎng),對人文修養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)和提升。通過開展人文素質(zhì)教育,能夠使得人類文明發(fā)展成果逐漸內(nèi)化成為受教育者的人格和修養(yǎng)。人文素質(zhì)教育主要是為了教會學(xué)生們?nèi)绾胃玫淖鋈?,如何更好的為人處世,以及對人和世界關(guān)系的正確對待[1]。

3 人文素質(zhì)教育的內(nèi)容

人文素質(zhì)教育主要進行的人文學(xué)科的教育,因而在進行實際教育的過程中,主要是針對文學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)、政治、思想、語言以及道德等方面。通過人文學(xué)科的學(xué)習(xí)和教育,能夠在很大程度上提升受教育主體的人文知識素養(yǎng),這是受教育者獲取人文知識的主要來源。在進行人文素質(zhì)教育的過程中,還需注意到對不同層面的教育,比如說人類意識教育、文化教育以及精神修養(yǎng)方面的教育。通過對這些不同層次的人文素質(zhì)教育,能夠全面有效的提升學(xué)生們的精神文化修養(yǎng),使得學(xué)生們在處理人際關(guān)系,面對挫折和磨難的時候,采用合情合理的方式進行有效應(yīng)對[2]。

4 人文素質(zhì)教育對大學(xué)生科技能力創(chuàng)新的影響

4.1人文素質(zhì)教育是豐富大學(xué)生獲取科技創(chuàng)新知識的良好途徑

科技創(chuàng)新知識是大學(xué)生不斷提升自身科技創(chuàng)新能力的重要手段和渠道,當然,僅僅依靠掌握到充分的自然科學(xué)知識,是不足以有效提升大學(xué)生自身的科技創(chuàng)新能力的,還需要不斷健全自身的知識體系。豐富而龐大的知識體系,需要包含多層次、寬領(lǐng)域、全方位的知識結(jié)構(gòu),需要對多種學(xué)科方面的知識進行充分學(xué)習(xí),同時還需要對人文知識進行有效掌握。通過開展人文素質(zhì)教育工作,能夠給大學(xué)生充分學(xué)習(xí)人文知識提供良好的前提條件,讓大學(xué)生們在文、史、哲、藝等方面進行全面學(xué)習(xí),這樣能夠開拓學(xué)生的視野,不斷提升學(xué)生們的人文素養(yǎng),并且為學(xué)生們獲取良好的科技創(chuàng)新知識創(chuàng)造條件[3]。

4.2人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新人格的重要方式

大學(xué)生在進行科技創(chuàng)新的時候,需要經(jīng)歷一個較為漫長和困難的階段,這條道路上充滿了荊棘和坎坷,想要在困難的情境下堅持自身的方向,就需要有良好的科技創(chuàng)新精神作為支撐。通過開展人文素質(zhì)教育,能夠逐漸培養(yǎng)起大學(xué)生良好健全的科技創(chuàng)新人格。人文素質(zhì)教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生進行人文思想上的滲透,讓大學(xué)生在進行科技創(chuàng)新的過程中,形成正確的價值觀和人生觀,同時還能夠潛移默化的影響到大學(xué)生的人格修養(yǎng)和道德情操,使得大學(xué)生們能夠逐漸形成積極進取的創(chuàng)新精神,這對于逐漸增強大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有十分重要的意義和作用[4]。

4.3人文素質(zhì)教育能夠有效促進大學(xué)生形成科技創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)和核心是科技創(chuàng)新思維,只有將自身掌握的豐富知識逐漸轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的科技創(chuàng)新能力,才能夠真正發(fā)揮出教育的重要作用。而在知識轉(zhuǎn)化為能力的過程中,需要有科技創(chuàng)新思維的重要參與。人文素質(zhì)教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生進行眾多學(xué)科知識的教育和傳授,通過文化教育,能夠讓學(xué)生們升華人文思想,并積極運用這類思想對人文知識進行內(nèi)化,這對于大學(xué)生形成良好的形象思維和發(fā)散思維具有良好的效果。大學(xué)生的邏輯思維和非邏輯思維由此能夠得到有效的互補,從而不斷提升自身的科技創(chuàng)新能力[5]。

4.4人文素質(zhì)教育能夠充分增強大學(xué)生科技創(chuàng)新的技能

科技創(chuàng)新技能,主要包括熟練的能力和試驗技巧、新型技術(shù)工藝的操作能力、創(chuàng)新技法的運用能力以及創(chuàng)新成果的展示表現(xiàn)能力等。大學(xué)生需要具有較高的科技創(chuàng)新技能,這也是是其科技創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。當前大學(xué)教育體系中對于學(xué)生們的科技創(chuàng)新技能較為重視,采用多種教學(xué)手段對學(xué)生們的這些技能進行培養(yǎng),但不容忽視的是,專業(yè)技能較為單一的情況仍然存在,這就對與學(xué)生全面提升自身的科技創(chuàng)新能力起到了一定的阻礙。加強人文素質(zhì)教育,雖然不能直接拓展大學(xué)生的科技技能體系,但是能夠為大學(xué)生的全面發(fā)展提供一定的知識基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ),這對于增強大學(xué)生科技創(chuàng)新的技能具有良好的效果和意義。如果大學(xué)生針對較為基礎(chǔ)的人文素質(zhì)水平掌握程度不高,將會影響到其對更加具有綜合性、復(fù)雜性知識的理解和掌握。同時人文素質(zhì)教育之所以能夠有效增強大學(xué)生科技創(chuàng)新的技能,很大部分上都是因為人文素質(zhì)教育是有效激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的重要推力。通過人文素質(zhì)教育,能夠讓大學(xué)生們充分意識到自身的薄弱環(huán)節(jié),從而采用積極手段進行改進[6]。

5 結(jié)束語

世界觀、人生觀和價值觀是否正確,在極大程度上會影響到大學(xué)生能否形成良好的科技創(chuàng)新能力。通過開展人文素質(zhì)教育,能夠有助于大學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀,從而走上正確的科技創(chuàng)新道路。人文素質(zhì)教育對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的影響不僅體現(xiàn)在人文素質(zhì)教育是豐富大學(xué)生獲取科技創(chuàng)新知識的良好途徑,是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新人格的重要方式,還體現(xiàn)在了人文素質(zhì)教育能夠有效促進大學(xué)生形成科技創(chuàng)新思維,以及能夠充分增強大學(xué)生科技創(chuàng)新的技能。

參考文獻

[1]汪帆.人文素質(zhì)教育對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的影響[D].成都理工大學(xué),2011.

[2]王洪波.試論大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)教育[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(4):119-120

[3]林萬成.基于理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人文素質(zhì)教育研究[J].教育與職業(yè),2011(33):51-52

[4]汪楠,郝一偉,焦宗元.黑龍江省體育院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育的實效性研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2013,31(4):49-50

[5]盧艷軍,季英鵬.普通高校大學(xué)生創(chuàng)新能力影響因素分析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2014,5(3):14-15

[6]歐陽建超.創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生科技信息素質(zhì)教育分析[J].中國科技信息, 2011(13):154-156

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