李明

摘要：我國經(jīng)濟、政治、文化都在整體向前發(fā)展的同時，也涌現(xiàn)出很多現(xiàn)實問題，其中弱勢群體子女的教育問題就是目前社會各界廣泛關注的社會焦點問題之一。弱勢群體本身就是社會中的相對弱者，他們沒有足夠的物質(zhì)精力和精神精力去爭取孩子的教育發(fā)展。本文著重探討一下弱勢群體子女的受教育問題。

關鍵詞：弱勢群體 ? 子女教育 ? 問題 ? 對策

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.202

弱勢群體子女的受教育問題儼然已經(jīng)成為了當下最熱門的話題之一，他們因為種種原因不能接受或者不能很好地完成一個高等學歷的深造，但是希望自己的孩子能夠在現(xiàn)代化大潮中不被遺忘，因此教育成為了他們最關注的東西，而這種關注也應該成為國家、社會、學校共同努力解決的目標。

一、弱勢群體定義以及人群界定

（一）弱勢群體定義

弱勢群體是指由于力量和權力相對較弱，在利益分配以及社會財富獲取上不能占據(jù)一個有利態(tài)勢的社會群體，主要是根據(jù)人的生存現(xiàn)狀、社會地位、生理特征和體能狀態(tài)來界定的，它在名義上是一個虛擬群體，是社會中一些生活困難、能力不足或被邊緣化、受到社會排斥的人的概稱。

（二）弱勢群體的人群界定

弱勢群體包括：下崗失業(yè)人員、殘疾人員、流浪者、農(nóng)民工、普通工人、低保者、家庭困難人員等。

二、弱勢群體子女受教育情況分析

（一）留守兒童、進城務工人員子女因缺乏父母的呵護、管教，心理素質(zhì)和人格品質(zhì)較差

現(xiàn)在的留守兒童大部分住在經(jīng)濟比較落后的山區(qū)農(nóng)村，那里的觀念落后，信息閉塞，留守兒童跟隨著祖父祖母或者外公外婆一起生活，長期缺乏父母的關心呵護和精心管教，使得他們的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)較差。

（二）貧窮農(nóng)村的教育形勢嚴峻

我國的農(nóng)村人口約占我國總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村人口數(shù)量龐大，但龐大的人口數(shù)量的平均受教育年限和受教育程度卻比較低。目前，我國農(nóng)村15歲及以上人口平均受教育年限不足7年，與城市平均水平相差近3年。全國現(xiàn)有8500萬文盲半文盲，3/4以上集中在西部農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)和國家級貧困縣。透過這些數(shù)據(jù)，我們能夠看出我國的貧窮農(nóng)村的教育形勢嚴峻。

（三）殘疾人士子女求學困難

殘疾人士本身的身體或者心理就是不健全的，自己都難以養(yǎng)活自己，更不用說能為孩子的求學做多大貢獻。如智障人士，他們的子女不一定是精神有問題的人，也有正常人，他們渴望像其他孩子一樣可以上學，但年幼的他可能得為整個家庭付出甚至是承擔起養(yǎng)家顧親的重擔，他們的求學之路比較困難。

（四）單親家庭子女以及服刑人員子女受教育困難

第一，單親家庭子女的受教育困難。舉一個例子：小樂，芷江侗族自治縣土橋鄉(xiāng)土橋村人，15歲，讀初中，父母親已經(jīng)離婚，他和爸爸生活，小樂爸爸39歲，司機，收入不穩(wěn)定，經(jīng)濟狀況在農(nóng)村算一般，單靠爸爸一人的微薄收入養(yǎng)家，小樂的繼續(xù)求學的可能性很小。

第二，服刑人員子女受教育困難。舉一個例子：小紅，山東省濟南市人，18歲，讀高中，父親因經(jīng)濟詐騙罪被判刑入獄，她承受著來自家庭、學校同學、自己心理的多重壓力，打算讀完高中就去打工，不打算繼續(xù)求學了。服刑人員的子女因為經(jīng)濟來源不足、外人的冷言冷語等因素會使得自己很難再繼續(xù)求學發(fā)展。

三、解決弱勢群體子女教育問題的有效途徑

（一）完善相關法律法規(guī)

繼續(xù)深化完善《中華人民共和國民辦教育促進法》《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國義務教育法實施細則》《禁止使用童工規(guī)定》《殘疾人教育條例》《掃除文盲工作條例》等相關法律法規(guī)，為弱勢群體子女的教育問題提供一個有效的法律保證。

（二）完善社會保障體系建設

應該繼續(xù)完善社會保障體系建設，為弱勢群體提供一個比較和諧的生活保障，保證弱勢群體子女不至于因為學費問題而上不起學，同時加大對弱勢群體的保障力度，使他們能夠像正常人一樣生活，子女能夠正常上學，受到應有的教育。

（三）加大教育投入

國家應該逐步加大教育投入，使教育的可使用資金充足，能夠更多地惠及弱勢群體子女;學?？梢宰们槊馊ト鮿萑后w子女的學雜費，并在國家教育財政性資金到位的情況下設立相應的獎學金和貧困助學金項目，加大對弱勢群體子女的照顧。

（四）拓展辦學渠道，增加受教育機會

國家應該拓寬辦學渠道，不只是以公立辦學占據(jù)絕對主導，應該鼓勵私人辦學，并給予相應的政策優(yōu)惠和指導，積極拓寬辦學渠道，為弱勢群體子女增加受教育的機會。民辦學?？稍谥苣┗蚣倨诮M織豐富多彩的活動管理和教育弱勢群體子女，使其健康成長！

（五）地方教育主管部門活動指導

地方教育主管部門要積極組織開展豐富多彩的活動，比如中小學生足球聯(lián)賽、田徑賽、籃球賽等，讓學生在閑暇之余有豐富的課外生活，以免學生沉迷于網(wǎng)絡之中，走向歧途。通過這些課外活動中，不僅學生的身體素質(zhì)能夠得以提升，而且還有助于幫助學生養(yǎng)成良好的品德，比如團結(jié)互助的品德、競爭意識、友誼觀念等，有利于從生理和心靈兩個方面幫助學生健康成長。

四、結(jié)語

弱勢群體子女的受教育問題是當今社會普遍關注的問題，應該成為國家、社會、學校、家庭共同關注以及共同努力解決的問題。弱勢群體本身就已經(jīng)是這個社會中比較受冷落的群體，他們的子女應該受到好的教育以便在這個社會中能夠很好地生存、立足。

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