楊訪芳

摘 要：在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的大環(huán)境下，各個行業(yè)都得到不斷的改善與進步，很多領域都在原來的基礎上得到改善，這其中就包括教育行業(yè)。對于我國這樣一個擁有五千年文明的古國而言，教育的目的不僅是傳承文化，還要發(fā)揚民族精神，而對于這樣的一個目標，我國教育領域的語文教學就被賦予更加重要的角色。結(jié)合實際情況，從生活化教育理念的角度分析了初中語文的高效教學策略。

關(guān)鍵詞：生活化；教育理念；初中語文；教學策略

所謂生活化教育理念，就是在教學中把生活元素運用進去，實施更加隨性、自然的教學模式。在我國的義務教育中，處于青春期的學生是性格以及觀念養(yǎng)成的重要階段，所以如何更加生活化地提高教學效率成為教育工作者的共同研究內(nèi)容。下文從兩個方面淺談此問題。

一、生活化教育理念在初中語文教學中的意義

1.激發(fā)學生學習興趣，保持學習熱情

在我國目前的初中教學中，語文教學是非常重要的科目，在越來越創(chuàng)新的思維模式里，生活化教學理念不斷運用到教學課堂中。所謂生活化，就是讓初中語文的教學更加貼近生活，源于生活，這種教學模式對于激發(fā)學生的學習興趣有很大幫助，在生活的隨性、自然下，學生也更樂于保持學習熱情，提高課堂效率。

2.促進中學語文的教學改革

在我國傳統(tǒng)的教學模式里，很多教師都會運用禁錮的教學模式與思想去授課，近年來在新課標的指引下，我國語文教學的基本模式也在改善，開啟了生活化的教學方式，教育生活化有助于學生的知識關(guān)聯(lián)性，從根本上促進我國語文的教學改革。

二、生活化教育理念在初中語文教學中的應用策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，拓寬教學思維

為了讓生活化的教育理念在初中語文教學中運用得更加科學，教師就應該開展全新的教學策略，這其中最基本的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，拓寬教學思維，因為在教學過程中，教師的思維是引導整個課堂的重要因素，例如，在教師備課過程中，教師應該在備課過程中樹立明確的教學目標，改變傳統(tǒng)模式，運用情景教學法或其他教學法去深化生活元素，從而在課堂上拓寬思維。

2.充分挖掘生活教育素材，激發(fā)學生學習興趣

除了思維模式的轉(zhuǎn)變外，教師還應該充分挖掘生活素材，把實際案例引入課堂上，與學生形成心靈上的互動與交流，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《背影》時，教師可以讓學生先思考生活中父母對自己的愛或懂得感恩的事例，從而讓學生對生活進行思考，為接下來的授課做鋪墊，與此同時，教師也應該充分挖掘生活教育素材，如講述自己生活中的父愛或母愛等，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

3.營造生活化的語文教學氛圍，激發(fā)學習熱情

在初中語文的教學過程中，要想把生活常態(tài)引入教學過程，教師還應該把課堂氣氛把握好，營造一種輕松的生活化氛圍，讓學生更加隨性、自然，激發(fā)學習熱情。例如，在學習《口技》時，教師可以讓學生去排練表演，這也就要求學生在表演之前對文章進行預習，而上課過程中夾雜著蘊含生活常態(tài)的搞笑表演，會讓學生更加享受學習文言文的過程，從而打造更加生活化的氣氛，激發(fā)學習興趣。

藝術(shù)源于生活又高于生活，語文教學也是如此，在我國義務教育的過程中，語文一直扮演著非常重要的角色，因為那是在學生成長過程中傳承文化的重要途徑。上文分析了生活化教育的意義，并且淺談了生活化教育理念在初中語文教學中的應用策略，提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式、拓寬教學思維、充分挖掘生活教育素材、激發(fā)學生學習興趣和營造生活化的語文教學氛圍、激發(fā)學習熱情的基本教學策略，相信在我國教育工作者的潛心研究下，我國語文教育事業(yè)會發(fā)展得越來越好。

參考文獻：

[1]孫大雨.初中語文教學植入生活化教學的策略探討[D].東北師范大學，2013.

[2]劉天.生活化教育理念在初中語文教學中的滲透與應用策略[J].教育文化，2014（2）.

編輯 韓 曉