閆勤奮

摘要：當(dāng)今教育改革的主旋律是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是師生共同的期望，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主要陣地。新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！北疚膶⒑?jiǎn)要分析當(dāng)前時(shí)代背景下英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，并提出一系列構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的建議。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 ? 英語(yǔ) ? 高效課堂

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.181

英語(yǔ)的全球通用性和流行性，備受人們重視，讓學(xué)生掌握好英語(yǔ)是英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重大責(zé)任。但在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂效率低下，教師教課乏力，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績(jī)達(dá)不到理想水準(zhǔn)。就目前現(xiàn)狀而言，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂是當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)一系列的調(diào)查研究，下面我列舉提高英語(yǔ)課堂效率的方法，旨在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、英語(yǔ)高效課堂的表現(xiàn)

高效課堂主要是一種將學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)融為一體的教學(xué)形態(tài)。就成本觀念而言，高效率的教學(xué)就是學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)，擁有較高的學(xué)習(xí)能力，也就是所謂的事半功倍。從全面發(fā)展上看，就是將教學(xué)的三個(gè)維度目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主體知識(shí)和能力得到全面改善。高效課堂應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，也就是說(shuō)，從追求高效教學(xué)的理想轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的高效教學(xué)狀態(tài)。

二、英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀及缺陷

目前，英語(yǔ)課堂效率之所以不高，主要因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：教學(xué)拘泥于教學(xué)材料，沒(méi)有對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行有效的整合拓展，過(guò)多側(cè)重于教師單方面的教授，缺乏與學(xué)生之間積極有效的互動(dòng);沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的滲透，沒(méi)有正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng);在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，一部分學(xué)生缺少教師的明確指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏科學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。為了解決存在的問(wèn)題，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，就需要教師審視自身教學(xué)方法，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。

三、提高英語(yǔ)課堂效率的方法

（一）預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要任務(wù)。課前預(yù)習(xí)是一種聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作，有利于學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓學(xué)生自己有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能讓教師順利進(jìn)行教學(xué)，從而減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從本質(zhì)上提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生熟悉了課文，掃除一部分課堂學(xué)習(xí)的障礙，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有很大的幫助。這時(shí)，學(xué)生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的精神狀態(tài)進(jìn)入最好的時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，能源源不斷地吸收知識(shí)，課堂效率將大大提高。因此，課前預(yù)習(xí)在高效課堂的構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

我們要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作：首先認(rèn)真閱讀全文，大致了解課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)一些題目。其次，整理文中出現(xiàn)的不熟悉的新詞匯或短語(yǔ)，謄抄在筆記本上，并利用這些詞匯或短語(yǔ)造句。再次，整理課文中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句和好句，將其熟讀并背誦。最后，整篇課文難以理解的地方，做好記錄，帶著問(wèn)題上課。

（二）積極的課堂展示是高效課堂的核心

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，為了能更好地控制課堂秩序，教師一般習(xí)慣以莊重嚴(yán)肅的形象出現(xiàn)在課堂。但大多時(shí)候，面帶微笑，和藹可親，往往更能吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)與學(xué)生共同合作建立平等、互相尊重的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)與人溝通交流，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)個(gè)人的自信心，從而提高英語(yǔ)水準(zhǔn)。

課堂教學(xué)目標(biāo)的定位除了關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的情況、能力的提升外，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生全身心地投入，盡量讓他們處于主動(dòng)積極的狀態(tài)。教師要在教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握新知識(shí)。例如，以交際為中心進(jìn)行多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，朗誦唱歌、看圖說(shuō)話、情境表演、小組討論等，讓學(xué)生在積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)口語(yǔ)的交流中提升英語(yǔ)能力。

構(gòu)建高效課堂需要教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們自己去讀書(shū)、提問(wèn)、講規(guī)律、寫(xiě)總結(jié)、改錯(cuò)誤，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，或多或少運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，活躍課堂氣氛。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

（三）課后探究是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生掌握英語(yǔ)各知識(shí)點(diǎn)以外，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造能夠在課后靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的條件，把課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成課外生活的一種實(shí)踐，這樣的學(xué)習(xí)才更有意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。課后探究大致從以下幾個(gè)方面著手：指導(dǎo)學(xué)生在課后掌握一些重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等;對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié);充分利用時(shí)間，有規(guī)劃地多閱讀一些國(guó)內(nèi)外的英語(yǔ)期刊和有名著作，擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量，逐步提高閱讀能力;結(jié)合所學(xué)知識(shí)探究現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，我們必須停止填鴨式的教育，取消塞滿學(xué)生時(shí)間的制度。教師要因人而異，因材施教，爭(zhēng)取給每一個(gè)學(xué)生提供最適合他們各自的發(fā)展方向，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。此外，教師需要通過(guò)個(gè)人不斷的觀察和總結(jié)，積極提高自身文化素養(yǎng)，提升自己對(duì)教材資源的整合能力，在理解教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上融入自己的想法和觀點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的自信和能力。這樣，英語(yǔ)課堂教學(xué)才能更關(guān)注學(xué)生的需求，才能構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，有更多的收獲。

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