汗扎旦木·乃買提

化學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，一些學(xué)生則把化學(xué)作為理科中的文科，有些老師的化學(xué)課堂比較枯燥，以學(xué)生背會(huì)知識(shí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。那么教師如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、要建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！更有利于提高課堂效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。這就要求教師要在生活中關(guān)心學(xué)生，在課堂上關(guān)注學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多種不同的眼神。渴望的眼神，往往是一些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生，當(dāng)他們能夠回答教師的問(wèn)題的時(shí)候，眼神中有一種站起來(lái)回答問(wèn)題的渴望，但又不好意思舉手，教師就應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提問(wèn)，給學(xué)生以信心和鼓勵(lì);失望的眼神，教材中總會(huì)有一些難點(diǎn)，在講解難點(diǎn)的過(guò)程中教師總會(huì)看到一些失望的眼神。此時(shí)，教師應(yīng)特別注意，采取什么樣的方法突破難點(diǎn)，如果人數(shù)較少的話教師可以課下找到學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。滿意的眼神，說(shuō)明學(xué)生聽懂了，這個(gè)時(shí)候我們要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，表示教師的贊賞之情。當(dāng)然還會(huì)出現(xiàn)一種空空的無(wú)所事事的眼神，這些學(xué)生的眼睛往往是直直地看著教師，眨都不眨一下，那可能是學(xué)生走神了，這時(shí)教師就要提醒學(xué)生注意聽課，把他們的注意力吸引到課堂上來(lái)。

二、教師要有豐富的知識(shí)

對(duì)教材的熟練把握程度以及合理的課堂設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)，要交給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。因此，過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和理論水平是十分必要的，這也是教師人格魅力的最充分的體現(xiàn)。化學(xué)知識(shí)的獲取是多方面的，這就要求中學(xué)教師要多讀、多看、多練。多讀就是要多讀一些化學(xué)專業(yè)的書籍，拓寬知識(shí)面。

三、趣味實(shí)驗(yàn)探究

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)課堂離不開演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)具有操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯，直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最常用的直觀手段之一，不僅可以使學(xué)生比較容易地接受新知識(shí)，還可以使學(xué)生了解正確使用儀器及試劑的方法和操作過(guò)程。例如，在講解酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)的課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先是把無(wú)色的稀硫酸噴到用氫氧化鈉溶液浸過(guò)的白布上，學(xué)生看到?jīng)]明顯變化后可能會(huì)認(rèn)為兩種物質(zhì)之間可能沒(méi)有發(fā)生什么反應(yīng)。這時(shí)，如果教師又把稀硫酸噴到了用滴有酚酞的氫氧化鈉溶液浸過(guò)的紅布上，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)紅布變成白布了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這時(shí)候會(huì)被激發(fā)：兩種物質(zhì)之間到底發(fā)生了什么反應(yīng)，教師就可以很自然地引入新課。值得注意的是，在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要有明確的目的和具體的要求，教師要規(guī)范操作，一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用，通過(guò)讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，從而使這些知識(shí)在學(xué)生腦海里印象更加深刻。

四、優(yōu)化教學(xué)

1、良好的教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。因此，上課開始時(shí)，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，想學(xué)、樂(lè)探。

2、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

進(jìn)行探究遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。問(wèn)題情境教學(xué)從提出問(wèn)題到引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)得出探究結(jié)論，到這里很多教師往往就結(jié)束了本次的教學(xué)。其實(shí)，更為重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流探究結(jié)論，思考自己的探究結(jié)論與開始的猜想是否一致，一致說(shuō)明了什么，不一致又為何，如果不一致要反思自己的猜想及探究過(guò)程是不是出現(xiàn)了什么問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生再進(jìn)一步提出新的問(wèn)題，并嘗試自己去解決，使學(xué)生經(jīng)歷由淺入深的思維過(guò)程，學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。

3、利用化學(xué)問(wèn)題在實(shí)際生活中的應(yīng)用激發(fā)探究興趣

教師應(yīng)盡可能多提供一些現(xiàn)代生活中學(xué)生感興趣的事例進(jìn)行探究?；瘜W(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、科技發(fā)展、日常生活等方面密切相關(guān)，因此在教學(xué)中教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的理念，把理論知識(shí)和社會(huì)、科技、生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生將理論跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、利用多媒體巧設(shè)情境

多媒體的廣泛應(yīng)用，是推動(dòng)教育改革的重要力量之一，因此，利用多媒體可以為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，利用多媒體展示科學(xué)知識(shí)，既可以模擬那些快速運(yùn)動(dòng)的物體或瞬間即逝的過(guò)程與現(xiàn)象，如：在講氧氣的性質(zhì)的時(shí)候，可以用多媒體來(lái)展示一些關(guān)于氧氣的知識(shí)，才讓學(xué)生相互討論、總結(jié)相互氧氣的物理性質(zhì)。在講初中化學(xué)上冊(cè)的時(shí)候關(guān)于碳的時(shí)候以“泰坦尼克號(hào)”一段視頻中的“海洋之心”引出新課。因此，多媒體對(duì)于初中科學(xué)教學(xué)是一個(gè)重要的輔助工具，教師應(yīng)善于結(jié)合多媒體進(jìn)行課程教學(xué)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，興趣的持久性和廣泛性是相互聯(lián)系和相互依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生享到受學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。