王飛

摘要：要想搞好中高年級作文教學(xué)，我們首先要加強對小學(xué)生認識能力、語言表達能力、觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生多創(chuàng)造自主寫作的環(huán)境，其次要激發(fā)興趣，不拘形式，讓學(xué)生真正感到作文的快樂，再次要注重積累，讓學(xué)生做到“有米可炊”。

關(guān)鍵詞：觀察 ? ? 實踐 ? ?積累 ? 引導(dǎo) ? 培養(yǎng) ? ? ?興趣

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.139

心理學(xué)研究表明，成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是最讓教師頭痛。學(xué)生都希望能以自己的行動品嘗到成功的喜悅，可是最后能寫好文章的學(xué)生還是太少了。我們只有讓同學(xué)們獲得了快樂，才能夠激勵他們的奮斗精神。是否能激發(fā)起學(xué)生的作文興趣與教師平時的教學(xué)積累有著直接關(guān)系。本人就幾年來的中高年級作文教學(xué)經(jīng)驗談幾點體會，與各位教師共勉。

一、要加強對小學(xué)生認識能力、語言表達能力、觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)建一個自主完成習(xí)作的環(huán)境

結(jié)合以前的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得多數(shù)教師是按照單元課后要求布置作文的，然后讓學(xué)生去寫，沒有一點新穎感。這種作文方法不但不能提高學(xué)生的作文水平，反而讓學(xué)生越寫越?jīng)]興趣。因此，要想提高學(xué)生的寫作水平，必須讓學(xué)生做到胸有成竹，這樣，學(xué)生才能夠想寫作文，會寫作文。一些學(xué)生認為作文難寫的原因就是不知寫什么、怎么寫。所以，教師必須作好引導(dǎo)，要豐富學(xué)生的生活積累和語言積累，使學(xué)生愛作文、想作文。

（一）教學(xué)中要重視實踐體驗，留心生活瑣事

在班中，我設(shè)立了交流箱，讓學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法，為班里出謀劃策。

有一次，班中兩個作文差的學(xué)生發(fā)生爭吵，各說各有理，我說：“誰有理？把你想說的話都給我寫下來。”結(jié)果兩個學(xué)生把吵架的原因一字不落地寫了出來，寫得不長，但原因很清楚。如此學(xué)生之間既增進了友誼，又提高了寫作水平，何樂而不為呢？記得在一次小練筆中，我布置了“冤家路寬”的練筆題目，發(fā)生爭吵的學(xué)生把這件事通過練筆敘述了出來。沒想到，在他們的作文中，我看到了希望。后來，我覺得讓學(xué)生“動手不動口”還真起到了一定的作用，于是我將一時沖動的想法加以延伸，在全班展開，學(xué)生的作文水平一下上去了。

（二）讓學(xué)生多積累素材

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，授課形式發(fā)生了根本性的變化，如多媒體的介入，新穎、生動的課件的出現(xiàn)。教師借助多媒體，通過講解、演示，讓學(xué)生更深入地了解課文的基本內(nèi)容，加深了學(xué)生對課文的印象，更重要的是讓學(xué)生體會到作者是怎樣觀察、分析事物的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者使課文中詞與句、句與段、段與篇渾然一體、一氣呵成的方法。學(xué)生在閱讀的時候留心了，專注了，也愛讀了，大多數(shù)學(xué)生逐漸開始“手不釋卷”，寫作水平自然就提高了。

二、要激發(fā)興趣，不拘形式，由“引導(dǎo)”到“放手”，讓學(xué)生真正感到作文的快樂，達到“教是為了不教”的目的

興趣是最好的老師，一個人對什么事一旦有了興趣，就會不顧一切地去拼搏、爭取，而沒有興趣，就會什么事情也做得不上心。興趣才是小學(xué)生寫好作文的重要保證。當然，有了興趣還不夠，在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，由于他們的知識有限，很難根據(jù)自己已有的知識去進行分析、加工，所以多數(shù)學(xué)生寫起來還是會出現(xiàn)詞不達意、詳略不當甚至走題的毛病，這就要教師去幫助理順。教師要讓學(xué)生大膽地、自由地去寫，寫得不好也不能打消學(xué)生的寫作積極性。我在給學(xué)生留作文時，在內(nèi)容和形式上是給學(xué)生留很大的空間和自由的，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法選擇自己喜歡的形式來寫。教師有必要幫助學(xué)生分析某些事物的特點、共性，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求，對以往生活積累進行搜索，以確定寫作目的。這樣，慢慢地學(xué)生就能寫好作文了。

如我在三年級的一次小練筆中，讓學(xué)生在校內(nèi)重點觀察一處景物，可以是校門、花壇、操場……我要求學(xué)生帶著問題去進行觀察：它們在學(xué)校的什么地方？大小、形狀是什么？你觀察的景物里有什么？它們是用什么做的？你能叫出它們的名字？你最喜歡的是什么？參觀后你的感受如何……我通過給學(xué)生提問題讓學(xué)生去填空，慢慢學(xué)生就會寫話了，格式也正確了。當然，標點符號也用得體了。

三、要注重積累，做到“有米可炊”

學(xué)生想寫了，還需有詞可用、有話可寫、用詞達意。學(xué)生平時要多積累，隨身攜帶手抄本，把看到的想到的立即寫下來，這樣，作起文來才能得心應(yīng)手，作文能力才會提高?！白x書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。教師應(yīng)多讓學(xué)生走出自己的小天地，在生活中睜大眼睛，留心觀察。學(xué)生要博采眾長，豐富自己，用自己的耳朵去聆聽鳥語、傾聽大自然的樂章。教師的評語應(yīng)以鼓勵為主，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅、看到自己的進步，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡作文。

以上就是我對作文教學(xué)的一些點滴之談，當然有些觀點可能也有些偏頗，還望廣大讀者提出寶貴意見。