唐林琪

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物，從而表達(dá)思想感情，傳遞筆者的價(jià)值觀的一種重要途徑，是對(duì)輸入知識(shí)的一種總結(jié)加工創(chuàng)造的思維運(yùn)動(dòng)過(guò)程。對(duì)于社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，寫作也是人類思想文明偉大的創(chuàng)作基石。而高考作文命題更是直接影響到語(yǔ)文寫作教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)和理論研究。研究高考作文命題不僅可以對(duì)寫作教學(xué)起到明顯的指導(dǎo)作用，還能促進(jìn)語(yǔ)文這一學(xué)科的素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程。

一、湖北省近六年高考作文的命題脈絡(luò)

筆者將從湖北省近六年的高考作文為例來(lái)分析命題者的命題特點(diǎn)，為新時(shí)代高考作文命題的發(fā)展起到總結(jié)與反思的作用。2010到2015年的湖北高考語(yǔ)文作文的命題類型分別是：2010年材料作文、2011年命題作文、2012年材料作文、2013年話題作文、2014年話題作文、2015年材料作文。在近六年中，材料作文占到了50%，命題作文占到了17%左右，話題作文占到了33%左右。其中我們可以看到，湖北省這幾年的高考語(yǔ)文卷作文是以材料作文為主的，材料作文占了整個(gè)命題形式的半壁江山，剩下的話題作文也是迎頭趕上，命題作文的出現(xiàn)讓我們還是不能小覷它的地位。簡(jiǎn)單總結(jié)了一下湖北高考卷的作文命題形式，接下來(lái)我們?cè)敿?xì)分析一下這些作文的命題內(nèi)容。2010年的高考作文題目是：“孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速行進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)《新中國(guó)》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納夢(mèng)想‘從地球到月球，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力?；孟胪苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉……請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文?！边@一年的材料作文的主題是幻想與現(xiàn)實(shí)，命題者引用了中外具有傳奇色彩且有代表性的事例來(lái)突出幻想的先行性，暗示了創(chuàng)造性對(duì)人類進(jìn)步發(fā)展的重要。同時(shí)，不容忽視的是命題者巧妙地將2010年上海世博會(huì)的重要時(shí)事動(dòng)態(tài)嵌入了這一命題中，既聯(lián)系了當(dāng)代實(shí)際又展現(xiàn)出古文明的智慧之處。正好點(diǎn)明了中心主旨，將幻想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起?？忌梢詮娜祟惏l(fā)展進(jìn)程中想象力的重要性的角度來(lái)思考，過(guò)去的回顧，現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷以及未來(lái)的展望，都需要想象力乃至創(chuàng)造力的添磚加瓦。這就需要考生將自己的思維想象能力以及貼近社會(huì)發(fā)展的事例運(yùn)用得恰如其分。命題者潛在的命題目的還在于暗示出在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中需要一代又一代勇于創(chuàng)新的人，大膽提出自己的觀點(diǎn)與想法，鼓勵(lì)考生深挖自己內(nèi)在的潛力與想象力。從這一方面看，2010年的這一命題響應(yīng)了素質(zhì)教育觀，關(guān)注人本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是新課改的良好風(fēng)向標(biāo)。接下來(lái)的2011年命題更是將人文性很好地體現(xiàn)在文本中。2011年的命題作文“舊書”讓我們意識(shí)到命題作文在高考作文的試卷上并沒(méi)有消失，反而是愈戰(zhàn)愈勇，愈來(lái)愈有新意?？赡芎芏嗳丝吹竭@個(gè)題目都會(huì)想，這明明是“舊書”，怎么會(huì)跟新意有關(guān)聯(lián)呢？但是我們仔細(xì)分析一下這一年的題目就可以看到命題者似乎要像我們娓娓道來(lái)“書”的韻味，尤其是點(diǎn)醒“舊書”在我們生活中的潛在魅力，須拾起來(lái)，盡心品。從書的角度來(lái)看，當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，人們前進(jìn)的速度太快，各種電子設(shè)備取代了紙質(zhì)書，很少有人去回顧偉大的先人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。另外我們可以獨(dú)辟蹊徑，“舊書”可以指代過(guò)去日子里讓我們收獲頗豐的經(jīng)歷。由于文體不限制，散文、記敘文、議論文等文體從品味“舊書”的角度來(lái)分析，用心雕琢都會(huì)成為佳作。所以命題者讓考生既要勇敢前行，也要在前行的路途中勿忘初心，要多去吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕。這也是聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)社會(huì)如今存在的一些問(wèn)題，來(lái)召喚青少年積極向上的同時(shí)，也要多讀書，多品味圣賢之心，多提高自己的文化素養(yǎng)。人文性與科技性的矛盾到底是否存在？2012年的命題思路更是直接點(diǎn)明這一話題。2012年的命題內(nèi)容與2011年的題目有異曲同工之妙。只是題目形式是不同，2011年是命題作文，而到了2012年就是材料作文。材料作文更能考量學(xué)生的發(fā)散思維以及歸納總結(jié)能力。通過(guò)師生在教學(xué)過(guò)程中的一段對(duì)話，甲乙丙丁四位同學(xué)代表著不同的思維方式，更加凸顯出人文性與科技創(chuàng)新性的矛盾。書信代表著人文性，過(guò)去重要的一種通信方式，它所聯(lián)系的更多的是人與人間的精神層面。而當(dāng)今世界信息發(fā)達(dá)，通訊方式各種各樣，在這種新型的“快餐文化”中，逐漸忽視了本真，精神需要慢慢被忽視。正如學(xué)生丁所說(shuō)“改變的又何止是書信”？考生既可以從這一矛盾中展開(kāi)討論，又可以從正在產(chǎn)生的諸如環(huán)境破壞等社會(huì)問(wèn)題來(lái)獨(dú)立思考。多方面入手都可，但是不能偏頗或片面看待問(wèn)題，否則就會(huì)孤立了命題意圖。然而，人文性的體現(xiàn)更是在2013年得到了一個(gè)拔高。2013年仍舊沿襲2012年的命題方式，以材料作文的形式展現(xiàn)出來(lái)?？吹竭@個(gè)題目不禁讓我們想起古人的一句話：“上善若水任方圓”。這是出自唐朝詩(shī)人顧況的一首閨怨詩(shī)《宜城放琴客歌》：“上善若水任方圓，憶昨好之今棄捐”。這句話和命題者想要表達(dá)的意思是別無(wú)二致的。方瓶子抑或是圓瓶子，它們各盡其用，都是有他們各自的歸屬。方或者圓可以說(shuō)是隱射我們的為人處事的方式，但是無(wú)論怎樣的方式，我們都會(huì)得到發(fā)展，都是學(xué)有所用的。但是瓶子本身也可以引申為是一種社會(huì)規(guī)則。無(wú)論你在這個(gè)環(huán)境中怎樣處事，都應(yīng)該守這個(gè)社會(huì)固有的規(guī)矩，不可越矩。當(dāng)然，從金子到哪都會(huì)發(fā)光的角度來(lái)講也是可以的，物盡其用，正是新課改所遵循的一種原則：尊重個(gè)體獨(dú)特性。值得注意的是從2012年開(kāi)始，連續(xù)三年都是材料作文的命題方式。2014年的材料作文題目中短短幾句話，有很多考生看完后都蒙了，不知道命題者到底想要表達(dá)什么，應(yīng)從什么地方下手。從材料中我們可以細(xì)細(xì)品味出無(wú)論是在山下還是半山遇到的路人有的說(shuō)風(fēng)景好，還有的說(shuō)不好；甚至在登上了山頂后還是有不同的觀點(diǎn)。這說(shuō)明了風(fēng)景都是一樣的，但是人與人之間的觀點(diǎn)確實(shí)不同的。命題者關(guān)注的是考生的發(fā)散性思維，創(chuàng)造性能力。我們都知道社會(huì)上只要有思想的碰撞，社會(huì)才能進(jìn)步，人類才會(huì)發(fā)展，正如批判學(xué)的產(chǎn)生一樣。人類的幾次大的革命都是有大膽的思維創(chuàng)舉才能取得如此大的成就。這一年的命題和2010年的“幻想與現(xiàn)實(shí)”，命題者想要傳遞的主體導(dǎo)向是大致相同的，以人為本，教育的最終目的是要讓人全面發(fā)展，而獨(dú)立思考的能力是促進(jìn)教育發(fā)展的非常重要的基石。命題者正是看到了這一點(diǎn)，才會(huì)將人文要求反應(yīng)在題目中。在最新一年的湖北高考卷中，我們?nèi)匀豢梢钥吹矫}人的良苦用心：材料中泉水與噴泉的關(guān)系，更是體現(xiàn)了材料作文的獨(dú)特魅力。多種角度的解析都可以寫出一篇佳作來(lái)。從個(gè)人的角度來(lái)講，厚積薄發(fā)，只有在不斷努力和奮斗中，才能展現(xiàn)出最好的自己。而從社會(huì)角度來(lái)講，如果沒(méi)有默默付出的個(gè)人，國(guó)家的發(fā)展就不會(huì)這么順利地進(jìn)行。

二、湖北省近六年高考作文命題存在的問(wèn)題

問(wèn)題有千百種闡述的方式，但是有一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛是很難得的。從湖北卷近六年的高考作文命題的總體規(guī)格上來(lái)看，依舊存在著些許問(wèn)題。

（一）命題脫離生活化

雖然新時(shí)期的作文命題形式和內(nèi)容與上世紀(jì)的高考作文命題相比在一定程度上聯(lián)系了社會(huì)實(shí)際，但是從考生本位所處的實(shí)際生活來(lái)講，依然是比較脫離生活的。高考作文的命題者大都是高校的老師，這些命題者長(zhǎng)期處于理論研究的境地，缺乏真正深入考生生活的實(shí)踐能力，因此在命題角度上難免會(huì)重此失彼。如2015年與2013年的命題，含義晦澀難懂，拔高了考生的思維量度。但是考卷必然有自己的一套評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考生無(wú)法正確理解命題者想要表達(dá)的含義，也無(wú)法在自己的周圍生活中檢索到恰當(dāng)?shù)牟牧?，那么自然也就?huì)出現(xiàn)各種偏題亂象以及不知道該如何下筆的尷尬情況。

（二）命題思路固化

隨著科技生活品質(zhì)的不斷提升，越來(lái)越多的命題者傾向于當(dāng)今社會(huì)潮流進(jìn)行命題的反思。但是縱觀湖北卷這六年的命題內(nèi)容，2010年、2011年以及2012年這連續(xù)三年的命題思路大致是相同的，都是對(duì)新事物與舊理念的反思，命題思路固態(tài)化，沒(méi)有創(chuàng)新性就會(huì)產(chǎn)生投機(jī)取巧的應(yīng)對(duì)方式。一些考生甚至可以直接利用固有的所謂“三段式”的寫作模式，這在一定程度上是禁錮了考生的思維，千篇一律也是這種弊病所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

三、結(jié)語(yǔ)

從湖北高考語(yǔ)文卷這六年的命題方式來(lái)看，材料作文依舊是熱點(diǎn)方式并且在未來(lái)的命題發(fā)展中依然會(huì)占有十分穩(wěn)固的地位。另外新時(shí)期的命題總趨勢(shì)都是以人文性與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系為主。既注重了考生本位的個(gè)人素質(zhì)教育發(fā)展，也不斷提醒考生應(yīng)該多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。同時(shí)考察考生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)哲理思辨。命題的內(nèi)容也多元化。這是新時(shí)期的高考作文命題與以往命題的不同之處也是最大的特點(diǎn)。但是新時(shí)期的高考作文命題也存在著很多弊病與缺陷，我們只有取其精華，棄其糟粕，用正確科學(xué)創(chuàng)新的命題思路來(lái)掌握命題趨勢(shì)才能使我們的高考作文命題越來(lái)越符合考生的發(fā)展訴求。我們通過(guò)分析這一時(shí)期的命題趨勢(shì)也為寫作教學(xué)提供了借鑒，使語(yǔ)文教學(xué)走上一個(gè)新的歷史臺(tái)階。

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參考文獻(xiàn)

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[作者通聯(lián)：湖北大學(xué)文學(xué)院]