李廷希　張強(qiáng)　韓永芹　張劍蘭　赫慶坤

一、緒論

材料學(xué)科從主體上來(lái)說(shuō)是一種實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)高分子材料與工程專業(yè)本科生探索材料本質(zhì)、開(kāi)發(fā)新材料和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。但對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等原因，導(dǎo)致許多理工科大學(xué)本科生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)已受到嚴(yán)重削弱，導(dǎo)致了理工科大學(xué)生較普遍的“高分低能”的現(xiàn)象。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

山東科技大學(xué)材料學(xué)院近年來(lái)在高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)拓寬后的高分子材料與工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合優(yōu)化，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，探索新專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)作模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行優(yōu)化組合，對(duì)實(shí)驗(yàn)耗材進(jìn)行科學(xué)控制，即對(duì)高分子材料專業(yè)專業(yè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行整體優(yōu)化，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室本身的高效良性運(yùn)作。通過(guò)此項(xiàng)改革，我校將探索出一條符合行業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路。

二、高分子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

山東科技大學(xué)材料學(xué)院高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)改革思路：在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中突出和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究相結(jié)合，高分子專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)置；其它理論課程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)在設(shè)置的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，逐步建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。中心以“學(xué)生為本、夯實(shí)基礎(chǔ)、依托學(xué)科、突出創(chuàng)新”的基本思路對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了大膽改革。建立新的高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容先進(jìn)、受益面大、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，適當(dāng)驗(yàn)證基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)基本技能和工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得科學(xué)研究能力的訓(xùn)練。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理手段，規(guī)范選課、預(yù)習(xí)、監(jiān)控和考核幾個(gè)方面以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

構(gòu)建 “基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計(jì)性、科研創(chuàng)新性”為一體的高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新平臺(tái)，建立獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的水平，重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好提升工程實(shí)踐性、科研創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)建先進(jìn)的高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

建立高分子實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和激勵(lì)機(jī)制：建立嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程，制定了嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與實(shí)驗(yàn)室管理由行政管理向目標(biāo)管理轉(zhuǎn)化，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到保證。

三、高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容的成果

高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，根據(jù)高分子材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心、分層次實(shí)施為重點(diǎn)，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)、綜合設(shè)計(jì)和研究創(chuàng)新等實(shí)驗(yàn)類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，以圍繞促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和完善個(gè)人素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為中心目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和內(nèi)容改革；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上突出和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究相結(jié)合；不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

改變以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)主主的舊模式，建立開(kāi)放性、研究性和探索性實(shí)驗(yàn)的新模式。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置的基本框架上做到：由易入難、由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；同時(shí)以人為本，因材施教，注重實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。在具體實(shí)驗(yàn)中，課程只提供主要的實(shí)驗(yàn)方法、重要儀器設(shè)備的功能及適用范圍、實(shí)驗(yàn)事故的防范等基本知識(shí)。在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)。改變單純以各專業(yè)材料內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的格局，建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)的、覆蓋各類材料的“制備-合成、加工-成型、組成-結(jié)構(gòu)-性能、工程應(yīng)用”四要素、方法和手段現(xiàn)代化的全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。精心設(shè)計(jì)優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分層次遞進(jìn)展開(kāi)，形成“3層次、4平臺(tái)、8模塊”的層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，適應(yīng)各類學(xué)生的實(shí)際情況和需求?！?層次”為：專業(yè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)；“4平臺(tái)”為：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、工程實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；“8模塊為”高分子材料的制備與加工實(shí)驗(yàn)、高分子材料性能測(cè)試與分析實(shí)驗(yàn)、高分子材料現(xiàn)代分析微觀組織觀察和分析實(shí)驗(yàn)、高分子先進(jìn)成型制造實(shí)驗(yàn)、高分子材料科學(xué)與工程綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、高分子材料科學(xué)與工程計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K、高分子工程實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)?zāi)K和開(kāi)放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排上高度重視對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取多種措施促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的結(jié)合：開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中許多項(xiàng)目來(lái)源于教師的科研課題，這些科研課題的特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)中所需知識(shí)面寬，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合：重視培養(yǎng)學(xué)生的工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐能力，努力提供條件促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合。充分挖掘校辦企業(yè)、校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地等資源，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)及使用情況：立足于山東科技大學(xué)，充分利用校、院、系現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件及設(shè)施，建立起了穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。這些校內(nèi)實(shí)習(xí)基地每年都開(kāi)設(shè)高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)大批本科生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等工作。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及使用情況：中心積極加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，先后建立起了20多家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地。企業(yè)每年都承擔(dān)著高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，為學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了較好的外部環(huán)境。

四、結(jié)論

以高分子材料專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革為契機(jī)，以高分子實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，以大幅度提高高分子專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力為根本目標(biāo)，對(duì)原有高分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合優(yōu)化的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)作模式、開(kāi)展綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等多方面協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行全方位改革，探索出了一條符合我校特色的高分子材料與工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路。